在對(duì)兒童進(jìn)行口語(yǔ)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，兒童的氣流量、口舌操都發(fā)招到一定程度，但有些兒童仍然吐字不清晰，這是由于兒童在舌位轉(zhuǎn)換時(shí)，不能同時(shí)運(yùn)用氣流的強(qiáng)弱、流速、流量等。因此，在訓(xùn)練中就要時(shí)刻的穿插大運(yùn)動(dòng)進(jìn)行，但此時(shí)我們要記住，是要利用大運(yùn)動(dòng)來(lái)提高孩子的小肌肉統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)。

　　還有大多數(shù)孩子會(huì)出現(xiàn)這種情況，你單一的讓他去說(shuō)卡片名稱或者說(shuō)兒歌、古詩(shī)等都沒(méi)有問(wèn)題，但僅限于靜態(tài)中，一讓孩子動(dòng)態(tài)中去說(shuō)就會(huì)完全的停下來(lái)。如讓寶寶邊走邊說(shuō)兒歌“大蘋(píng)果”，此時(shí)一旦你指令發(fā)出來(lái)，寶寶就會(huì)立馬停下來(lái)看著你去說(shuō)大蘋(píng)果，假如咱們不去看他或者不讓他看大人，這孩子就不知道自己該干嘛了，這就是孩子聽(tīng)動(dòng)不協(xié)調(diào)，聽(tīng)覺(jué)篩選能力差造成的。因?yàn)殪o態(tài)中的話首先孩子會(huì)去看你，專注你所發(fā)出的指令時(shí)，就回去想該干什么，但是動(dòng)態(tài)中就完全不一樣，你指令發(fā)出后，孩子不光要去想去說(shuō)，而且大腦還得支配身體往前走，所以對(duì)于這些特殊孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度。大興區(qū)精神病醫(yī)院孤獨(dú)癥康復(fù)中心張?jiān)潞?/p>

　　首先，要想改善孩子的這些問(wèn)題，我們就必須在運(yùn)動(dòng)中入手來(lái)做。在做的過(guò)程中，我們先要去試探性的觀察孩子有沒(méi)有這個(gè)能力。如，先從散步開(kāi)始，在和孩子一起往前走時(shí)，你去叫孩子名字，看孩子是否會(huì)邊走邊答應(yīng)，還是你一叫他，就立馬停下來(lái)看著你去答應(yīng)。假如是前者的話，我們就可以再給孩子增加難度，讓他在跑步中去答應(yīng)或者說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。并且盡可能的不要讓孩子去看大人的口型，此時(shí)一定要注意自己這樣做的目的是什么。但假如是后者的話，就要從最基本的散步入手，去叫孩子讓他應(yīng)答，此時(shí)若孩子協(xié)調(diào)不起來(lái)，我們可以邊往前走邊一只手來(lái)協(xié)助孩子的下巴讓孩子應(yīng)答，或者手勢(shì)提示應(yīng)答。同樣說(shuō)詞語(yǔ)時(shí)也可以這樣協(xié)助孩子。

　　在這個(gè)過(guò)程中，假如這些能力孩子都具備了，咱們就可以借助其它的項(xiàng)目如：蹦輪胎，蹦樓梯，都可以以這種方式來(lái)給孩子做，但與最基礎(chǔ)的散步或者跑步中穿插語(yǔ)言做起來(lái)，難度還要大。因?yàn)榇藭r(shí)孩子腳下的障礙物大或者高，這個(gè)時(shí)候?qū)τ诤⒆拥穆?tīng)說(shuō)動(dòng)統(tǒng)合能力有了新的要求，所以在蹦輪胎這些項(xiàng)目穿插語(yǔ)言時(shí)（要時(shí)刻注意孩子的安全），大人可以一手和孩子手拉手，另外一手輕扶著孩子衣領(lǐng)處，邊協(xié)調(diào)孩子來(lái)回蹦邊提示孩子開(kāi)口說(shuō)話。但是還有一點(diǎn)很重要，選擇教具時(shí)，最好是兩個(gè)以上輪胎連在一起的，這樣便于咱們協(xié)助孩子統(tǒng)合發(fā)音。假如就一個(gè)輪胎的話，還沒(méi)蹦一下就到頭了，而且孩子還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話呢，所以不便于訓(xùn)練，時(shí)間可能就一直浪費(fèi)在來(lái)回轉(zhuǎn)身上面。

　　以上的這些訓(xùn)練方法，在訓(xùn)練的過(guò)程中同樣需要量的積累，這樣孩子慢慢的就會(huì)統(tǒng)合起來(lái)。之所以一直強(qiáng)調(diào)大運(yùn)動(dòng)的重要性，是因?yàn)楹⒆訂我坏墓鈺?huì)說(shuō)話，而不能像我們正常人一樣邊走路或者邊做其它事情邊說(shuō)話。這樣還是沒(méi)有達(dá)到我們所說(shuō)的學(xué)以致用、生活化、自然化，而且平時(shí)的大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也沒(méi)有起到作用。所以，在以后的訓(xùn)練中，我希望大家都行動(dòng)起來(lái)，在這方面能有更多的方法來(lái)提高孩子的聽(tīng)--說(shuō)--動(dòng)統(tǒng)合能力，尤其是感統(tǒng)部的老師，不光要去做，還要把做感統(tǒng)的重要性講解給家長(zhǎng)，感統(tǒng)不是單一的提高孩子的體能、協(xié)調(diào)能力，而是對(duì)于孩子后期發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

　　同樣咱們的專項(xiàng)課也是一樣，平時(shí)也要多給家長(zhǎng)去講解他的重要性，平時(shí)上課（個(gè)訓(xùn)）上強(qiáng)化的內(nèi)容在泛化在專項(xiàng)上面時(shí)，對(duì)孩子提升的能力又增加了難度。因?yàn)樗m應(yīng)這個(gè)小的集體，而在專項(xiàng)的過(guò)程中，對(duì)于孩子的聽(tīng)覺(jué)過(guò)濾能力有很大幫助，也會(huì)穿插一些大運(yùn)動(dòng)的游戲，如比賽蹦障礙物等其它的項(xiàng)目。