★ 家長連線——說說懲罰的成與敗

　　A、媽媽：連麗紅

　　女兒：馬悅(7歲)

　　7月，小姑帶著兒子從北京來看女兒，她興奮得大呼小叫，整天和弟弟瘋著玩。一天，他倆在家里蹦蹦跳跳，女兒竟然光著腳進衛生間上廁所后又返身跳到了床上，潔白的床單立即留下了兩個黑糊糊的腳印。我當時氣壞了，真想打她兩巴掌，又怕傷著她。我將床單拿到衛生間，平靜了一下心情，把女兒叫過來說：“馬悅，你又犯錯誤了，知道嗎？”女兒瞄了一眼臟兮兮的床單，小聲說：“媽媽，我錯了。”“你每次都說知錯了，怎么還老是重復犯錯呢？媽媽今天要給點懲罰，你必須自己把床單洗干凈，才能牢牢記住今天的教訓。”女兒噙著眼淚用一雙小手賣力地搓著，我在旁邊默默地看，乘機問她：“累不累？”“累。”女兒小聲回答。“媽媽每天洗衣服都是這么累，你感受到了嗎？”女兒漲紅了臉，“哇”地一聲哭起來說：“媽媽，我真的知道錯了，我這么胡鬧給媽媽增加了很多勞動，以后再也不這么做了。”

　　媽媽的話：

　　從那以后，女兒做事果然懂得考慮后果了，我也省心多了，意識到恰當懲罰是規范孩子行為的有效手段，更是愛的一種方式。

　　B、爸爸：寧先生

　　女兒：寧甫瀅(6歲)

　　晚上十點多，已經到了睡覺時間，女兒卻一直鬧騰著要吃烤肉串。我忙了一天又累又困，不可能連夜為她出門找烤肉串去。可任憑我連哄帶勸，孩子還是不肯罷休，最后就賴在地上撒野打起滾來。我火了，拉過女兒就是重重的兩巴掌。女兒尖叫起來：“你怎么老是這樣啊，就知道打人。”為了表示懲罰，我將她反鎖在臥室里，讓她好好反省。大約過了半小時，我從門縫里偷偷瞄女兒，一看簡直肺都氣炸了：女兒把作業本撕得滿屋都是，小床也翻得亂七八糟的，自己披頭散發地坐在地上。我沖進去，拉起女兒一陣怒吼：“當初要早知道你這樣不聽話，還不如不要你！”女兒紅著眼和我怒目相視，絲毫不嘴軟：“你還不是只會發火打人，我為什么就不能生氣？”我氣得渾身發抖，揚起的手硬是沒有打下去。

　　爸爸的話：

　　我對女兒真的毫無辦法了，打、罵、說狠話嚇唬，什么懲罰都試過，她卻根本就不當回事。她才6歲啊，就這么難管教，以后長大了該怎么辦？

　　懲罰的方式不同，效果也不一樣；犯錯的性質不同，家長的態度也必須有所調整，正是爸爸媽媽不同的方式和態度，造成了懲罰效果的成與敗。

　　★ 在線課堂——看看懲罰的方式、態度與善后技巧

　　隨堂筆記 之 懲罰的方式

　　口頭懲罰

　　包括警告、說理、斥責、威脅、恐嚇等，這是家長最常用的方式之一。其實，3歲以上的孩子才能形成獨立的思考及記憶能力，能聽懂口頭懲罰是在對犯錯表示生氣責怪；3歲以下的孩子則更多是從家長的語氣、聲調及神態中接收到“做錯了”的信息。

　　物質懲罰

　　包括賠償、減免、剝奪孩子的直接利益或替代利益，如打碎了花瓶被罰沒收玩具，偷吃了零食被罰周末沒有麥當勞套餐等。因為直接關系到孩子的切身利益，能讓他體會到“犯錯的代價”，但還需明確指正孩子如何避免再犯。

　　精神懲罰

　　包括冷戰、孤立、關禁閉、給臉色、宣揚錯事等，通常家長在發怒時，都會施加精神懲罰。3歲以上的孩子對精神懲罰較能理解，能從家長的臉色中度量出情緒和犯錯程度。但精神懲罰容易為孩子帶來負面壓力，傷害親子關系且無法將懲罰與犯錯直接掛鉤，不利警醒。

　　身體懲罰

　　體罰是中國家長對幼兒常用的方式，包括打揍，罰站、面壁等。雖然家長們大多相信棍棒比說教更能讓年幼的孩子牢記錯誤，但由于體罰總伴隨著家長的情緒爆發，容易使孩子產生逆反心理或委屈情緒，況且，“牢記錯誤”不是重點，“改正錯誤”才是目的。

　　點評：上文兩個案例中，A媽媽采取了物質懲罰，用“剝奪玩耍＋付出勞動”的方式，針對孩子所犯錯誤進行提醒，使孩子自發意識到日后要避免再犯；B爸爸采取了口頭懲罰、身體懲罰及精神懲罰，打罵、關禁閉都沒有直接對應犯錯事件的“點”上，孩子衍生的逆反情緒遮蔽了反思和認錯的空間。

　　隨堂筆記 之 懲罰的態度

　　嚴厲型

　　用家長的權威指出孩子所犯錯誤，但嚴厲的態度只能單向糾錯，不利于溝通及建議，偶爾適合于孩子犯原則性錯誤時。

　　消極型

　　對孩子犯錯表達失望情緒，以刺激其改正，容易因為放棄了“教”的權利和職責使孩子感到彷徨無助，自暴自棄。

[1] [2] [3] 下一頁