障礙4：期望過高

　　期望過高是事先給孩子設(shè)定了很高的標準，隨后又指責(zé)孩子因不能達到這些標準而失敗。家長期望過高，對孩子們來說是一件令人沮喪的、有破壞性的體驗。
 
    “難道我們不應(yīng)該對孩子持有高的期望嗎？”家長對此可能會有疑問。

　　因此我們應(yīng)當對我們所愛的人抱有最高的可能達到的期望，但是不要造成期望過高的障礙。抱有高的期望意味著我們相信孩子的能力，我們會鼓勵孩子通過實干發(fā)展自己的能力。相反，期望過高，并不是根據(jù)孩子的現(xiàn)狀而常常是父母自己的一廂情愿，貶低孩子現(xiàn)在的能力，用虛幻的高要求來批評孩子目前的表現(xiàn)，使孩子總是感到失敗。

　　家長對孩子的要求常常是這樣的，平時無所謂，孩子愛怎么樣都可以，認為他們還小，認為自己能夠忙的過來；但是在家長自己忙不過來的時候，或者忽然意識到什么問題的時候，就會過高地要求或期望孩子——好象孩子一下子什么都應(yīng)該會干并應(yīng)該干得很好。例如，就拿讓孩子們整理自己床鋪來說，有的家長在孩子進入中學(xué)前從來不對孩子提任何要求，但在孩子跨入中學(xué)校門的那一天起，或者從自己特別忙、特別煩的那天起，在家長的眼中，孩子似乎已經(jīng)成了一個整理自己床鋪的老手了。孩子干的稍不如意，就會受到批評。

　　殊不知學(xué)習(xí)是個逐步積累的過程。還用剛才那個例子說，我們要想期望孩子整理自己的床鋪，我們必須盡早地鼓勵孩子干他自己能干的事情。小時候，可以讓他們先整理自己的枕頭，讓他們拉平自己的床單，慢慢地他們就學(xué)會了一套整理自己床鋪的方法。我們應(yīng)該祝賀他們的每一個小進步：“你今天把床單、枕頭收拾得很好，這是把自己的床鋪整理好的重要一步。”通過這樣的方法，我們鼓勵孩子一步步地達到我們對他的較高的期望。這與希望孩子一步到位的“期望過高”是完全不同的兩會事。

　　障礙5：成人主義

　　成人主義是指成人忘記了兒童的實際狀況，要求孩子象成人一樣思考、理解、觀察和做事。成人的這種不切實際的期望使孩子們感到無能、受到挫折、產(chǎn)生敵意，或者使他們產(chǎn)生攻擊性。成人主義者不理解表達愛的價值，他們破壞了孩子對自己能力的自信，降低了兒童對自己價值的判斷，使孩子們喪失了對周圍事情的影響力。

　　每天，許多家長都可能犯下多次成人主義的毛病。史蒂夫少年時關(guān)于打掃房間與母親的沖突可能說明了這一點。

　　母親要求史蒂夫：“去打掃你的房間。”

　　史蒂夫說：“我打掃過了。”對史蒂夫來說，他從他的房間里已經(jīng)來回過了兩次，但都沒有被東西拌著，這就意味著房間已收拾的可以了。

　　母親說：“沒有，你沒有打掃過。鄰居會怎么看咱們家呢？”母親說的打掃可能意味著地板要能干凈得在上面吃飯。

　　我們知道，對于母親來說，孩子的房間可能是世界的中心，但對孩子自己來說，這只不過是他需要休息時的一個小小驛站。所以在這一問題上，還有很多其他問題上，由于兒童與成人的經(jīng)驗不同，需要也不同，兒童的觀點和成人的觀點很難調(diào)和。因此，孩子們常常聽到家長這樣的責(zé)備：“為什么你一次也沒做好過？你肯定知道！我告訴過你多少次了！為什么你這么孩子氣？你什么時候能長大？你行不行？你能這樣嗎？你會那樣嗎？難道你不能這么干嗎？”等等。

　　青少年正處于自我發(fā)現(xiàn)的階段，在這一時期，理解自我、理解友誼比保持房間整潔要重要的多。他們要在這一時期，發(fā)現(xiàn)自己是個什么東西，他們要分析、整理自己的感情世界。只有在他們完成了這個任務(wù)后，年輕人才有希望成為具有判斷力、同情心和思想性的成功的人。

　　如果家長經(jīng)常對孩子說“為什么你從來就不能...？你應(yīng)該意識到...。你從來沒學(xué)會...”，家長就是經(jīng)常在往孩子的心目中注射使人沮喪的因子。孩子們慢慢就會學(xué)到，既然自己從來沒有長進、從來沒有學(xué)到什么東西，那么對成人的問題的最好回答就是“我不知道”。“解鈴還須系鈴人”，既然是成人提出的要求和問題，那么還由他們自己去解決吧。這就是兒童為了對抗成人主義而形成的有效方法。

　　需要進一步強調(diào)的是，成人主義、教師主義等等的偏執(zhí)癥，都是要求別人來讀自己的心，如果別人的想法、看法、理解不能和偏執(zhí)者完全一樣，那就是別人的錯誤。偏執(zhí)癥否認了每個人認識的獨特性，是一種具有破壞性的人際障礙.

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