- 問
- 孩子特別好動是不是多動癥？
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6歲
2013-05-14 02:30 瀏覽6426次
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病情描述：
孩子今年不到6歲，她特別好動，坐不住板凳，總是蹦蹦跳跳的，別的小朋友都坐著她總是站起來出去走一圈或者跑出去玩，沒有閑著的時候，特別是人多的時候更明顯，說她也不聽，而且什么東西都想摸摸，越跟她說不讓碰的東西越去碰。
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- 孩子特別好動是不是多動癥
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- 我的孩子特別好動，連睡覺都不安分，是多動癥的現(xiàn)象嗎？
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- 是不是太好動了呢? 寶寶愛動是天性不是多動癥我家孩子也很愛動
- 你好！我家寶寶6歲半男孩上一年級通過日常觀察和老師反饋孩子過于調(diào)皮好動擔(dān)心是多動癥
- 孩子調(diào)皮好動，懷疑多動癥，需要先做微量元素檢測嗎
- 答
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因不能面診，醫(yī)生的建議僅供參考
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您好，孩子六歲了，比較好動的現(xiàn)象，一般是孩子有些缺鈣或者多動癥的現(xiàn)象，要治療的指導(dǎo)意見檢查微量元素吧，缺什么及時給孩子補(bǔ)充吧，食物要多樣化的，同時要看一下中醫(yī)，有多動癥要中醫(yī)調(diào)理治療
- 答
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因不能面診，醫(yī)生的建議僅供參考
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九種表現(xiàn)可判斷兒童多動癥 1．需要安靜的場合，他卻難以安靜，常動個不停。 2．容易興奮和沖動。 3．注意力難以集中，極易轉(zhuǎn)移。 4．做事常有始無終。 5．話多，好插話或喧鬧，常干擾其他兒童的活動。 6．難以遵守集體活動的秩序或紀(jì)律。 7．情緒不穩(wěn)，提出的要求必須立即得到滿足，否則就會產(chǎn)生情緒反應(yīng)。 8．學(xué)習(xí)成績差，但不是由智力障礙引起的。 9．動作較笨拙，精細(xì)運(yùn)動技能差。 指導(dǎo)意見 【兒童多動癥的治療方法】 目前治療ADD/ADHD的方法有多種藥物治療、物理治療、心理治療、行為治療和"迪普音"音樂療法。 藥物治療 多數(shù)ADHD兒童在服藥物后多動行為或認(rèn)知功能都有改善，但藥量難掌控及藥物副作用可導(dǎo)致因營養(yǎng)不良影響骨骼生長和成長發(fā)育，以及停藥可能引起行為反彈現(xiàn)象（出現(xiàn)未用藥前更加嚴(yán)重的行為癥狀）等問題，要求在用藥過程中，藥物劑量的控制和藥物療效的評價一定要做得專業(yè)精確可靠。 物理治療 經(jīng)顱微電流刺激療法通過微電流刺激大腦，能夠直接調(diào)節(jié)大腦分泌一系列有助于改善多動癥和抽動癥癥狀的神經(jīng)遞質(zhì)和激素，如內(nèi)啡肽、已酰膽堿，這些激素參與調(diào)節(jié)人體多項(xiàng)生理和心理活動，能夠全面改善多動和抽動癥患兒情緒不穩(wěn)、易激惹、活動過度等表現(xiàn)。 心理治療 主要針對ADHD兒童的情緒、親子關(guān)系、人際交往、自我認(rèn)知等方面展開，這些方面對于ADHD兒童適應(yīng)社會、發(fā)展自我是非常有益的，但對注意缺陷多動障礙本身的癥狀效果不明顯，可作為ADHD的一個常規(guī)的輔助治療出現(xiàn)。 行為治療 對改善兒童行為有明顯作用。主要體現(xiàn)在自我管理、時間管理、學(xué)校及家庭行為控制等方面。行為治療是ADHD的必要治療措施。如果單純的藥物治療很可能隨著停藥效果就消失了，但如果同步配合行為學(xué)治療就會在停藥后保持某些有效的行為特點(diǎn)。 神經(jīng)生理訓(xùn)練 對改善ADHD兒童的神經(jīng)反應(yīng)能力有效。ADHD歸根到底是一種神經(jīng)病學(xué)疾病，因此有著明確的神經(jīng)反應(yīng)缺陷。神經(jīng)生理訓(xùn)練可以有針對性的、循序漸進(jìn)的切實(shí)改善這種神經(jīng)反應(yīng)缺陷。具體效果的可反應(yīng)在兒童對目標(biāo)刺激反應(yīng)的正確率越來越高、疏漏越來越少、反應(yīng)在正確的前提下越來越快。因此，神經(jīng)生理訓(xùn)練對改善ADHD兒童學(xué)業(yè)反應(yīng)的高錯誤是很有幫助的。
- 答
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因不能面診，醫(yī)生的建議僅供參考
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你好，考慮是多動癥。多動癥的主要誘因是由于孩子體內(nèi)血鉛含量過高。補(bǔ)鋅硒，可以幫助鉛。微量元素鋅硒可以拮抗重金屬元素，平時多吃含鋅、硒豐富的食品，如新稀寶鋅硒寶片、魚、瘦肉、花生、芝麻、奶制品、蘑菇、雞蛋、大蒜等可以達(dá)到有效補(bǔ)鋅排鉛，治療小兒多動癥的目的。 指導(dǎo)意見運(yùn)動療法 導(dǎo)兒方案是直接針對造成學(xué)習(xí)困難的問題根源小腦發(fā)育遲緩，以運(yùn)動刺激小腦的自動化機(jī)制，改善腦部管理閱讀、書寫、注意力、動作協(xié)調(diào)等特定區(qū)域的效率，而且一旦改善后，就不會退步，這種腦部生理特性改變的可能性，稱為“腦神經(jīng)細(xì)胞的可塑性(Neuroplasticity)”。 1、滑板游戲由一塊木板和四個輪子組成的滑板，可向任何方向自由轉(zhuǎn)動，讓弱智兒童俯臥在滑板上，當(dāng)滑板滑過地板或滑向斜坡時，利用身體來對抗阻力。滑板運(yùn)動促成的感覺刺激和運(yùn)動反應(yīng)是弱智兒童的坐下或站立時所不能達(dá)到的。做完滑板運(yùn)動后，弱智兒童通常感到心神集中。 2、平衡木站立、爬行、走動在老師的保護(hù)下，讓弱智兒童在平衡木上站立，向前爬行，來回走動，重復(fù)數(shù)次。 3、木馬旋轉(zhuǎn)弱智兒童坐在木馬上，由老師轉(zhuǎn)動木馬，按順時針方向旋轉(zhuǎn)六圈，逆時針方向旋轉(zhuǎn)六圈，交替重復(fù)數(shù)次。 4、爬樓梯讓弱智兒童小跑上樓（三層樓為宜），然后走下來，反復(fù)多次。 5、滾圓桶準(zhǔn)備一個大圓桶，讓弱智兒童爬在桶內(nèi)，老師慢慢向前滾圓桶，弱智兒童為保持自己身體平衡而不停地爬動。 6、跳蹦床讓弱智兒童在蹦床上跳躍，20分鐘左右。 7、袋鼠跳讓弱智兒童站在布袋內(nèi)半蹲著，雙腳合攏，像袋鼠一樣一步一步地向前跳動，重復(fù)多次。 8、滾輪胎讓弱智兒童在1米寬的跑道上滾輪胎，控制輪胎不能滾出路道外
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