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康復(fù)訓(xùn)練是治療智力低下兒童很重要的一個(gè)方面，對(duì)減輕智障兒童的功能殘疾、改善孩子的生存質(zhì)量、幫助患兒融入社會(huì)有很大作用。康復(fù)訓(xùn)練開(kāi)始的時(shí)間，原則上是越早越好。康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容要根據(jù)患兒的發(fā)育階段、存在哪方面的功能障礙、嚴(yán)重程度及孩子的體質(zhì)情況等具體情況，因人施策，給予個(gè)體化的訓(xùn)練方案。康復(fù)訓(xùn)練鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，一般采用專業(yè)康復(fù)和家庭康復(fù)相結(jié)合的模式，康復(fù)效果好、比較經(jīng)濟(jì)，可減輕家長(zhǎng)和家庭的負(fù)擔(dān)。比如1歲以下智力落后的寶寶，主要表現(xiàn)為粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)育落后、肌張力和肌力比較低、應(yīng)人能力差，康復(fù)訓(xùn)練主要采用運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、認(rèn)知訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、可視律動(dòng)音樂(lè)療法以及水療、按摩、推拿等方法。2-3歲智力落后孩子的主要表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)性差、不會(huì)獨(dú)走或者走不穩(wěn)、語(yǔ)言能力差、不會(huì)說(shuō)話主動(dòng)表達(dá)的少、流口水、不能和人進(jìn)行情感和目光交流，對(duì)此患兒的康復(fù)訓(xùn)練，除了前面提到訓(xùn)練內(nèi)容，還要重點(diǎn)加強(qiáng)患兒的感覺(jué)統(tǒng)合、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、口肌和構(gòu)音方面的訓(xùn)練，以及經(jīng)顱磁療、生物反饋等內(nèi)容。學(xué)齡前期和學(xué)齡期的孩子學(xué)習(xí)困難、多動(dòng)、注意力不集中、社交困難、依從性差、動(dòng)手能力差、生活自理能力、學(xué)習(xí)成績(jī)也差，則需再加上情境模擬訓(xùn)練、提高訓(xùn)練的趣味性、寓教于樂(lè)，提高患兒對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的依從性和康復(fù)效果。