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智力低下是指?jìng)€(gè)體在發(fā)育時(shí)期內(nèi)，一般智力功能明顯低于同齡水平，同時(shí)伴有適應(yīng)行為缺陷，主要表現(xiàn)為感知、記憶、語言、思維方面障礙，臨床上將智力低下分為輕、中、重、極重四個(gè)等級(jí)。對(duì)于智力低下的孩子采用正確教育方式以及治療方法極其重要，方法主要有以下幾種： 1、建立良好師生關(guān)系：成功智力低下兒童教育首先是建立良好師生關(guān)系，良好師生關(guān)系主要是指學(xué)生對(duì)于老師的信任，意識(shí)到老師是可以信任的人。建立良好師生關(guān)系以愛為基礎(chǔ)，智力低下兒童由于本身缺陷及成長(zhǎng)經(jīng)歷，往往有些膽小、孤獨(dú)、自卑、不愿與人接觸，因此老師應(yīng)當(dāng)積極與患兒接觸，在交往中使其感受到老師的仁慈與愛心，漸漸獲得信任，孩子一旦信任老師就能聽老師的話，按教育目標(biāo)學(xué)習(xí)； 2、選擇明確教育目標(biāo)，制定個(gè)別教育計(jì)劃：老師與學(xué)生進(jìn)行直接接觸、共同游戲的另一個(gè)好處就是使老師能恰當(dāng)估計(jì)學(xué)生現(xiàn)有能力水平，從而為學(xué)生制定既能反映出兒童能力水平、發(fā)展優(yōu)勢(shì)及缺陷，也能明確教育重點(diǎn)和目標(biāo)的個(gè)別教育計(jì)劃； 3、觀察、了解兒童各個(gè)方面發(fā)展水平：這是制定適當(dāng)個(gè)別教育計(jì)劃所必需的，評(píng)定兒童發(fā)育水平的最有用的工具是幾種心理測(cè)試量表，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往把這種評(píng)定工作有機(jī)結(jié)合到游戲活動(dòng)或者其它訓(xùn)練活動(dòng)中，觀察、了解兒童各個(gè)方面發(fā)展水平，從而明確教育目標(biāo)和重點(diǎn)，制定適當(dāng)個(gè)別教育計(jì)劃。