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三歲不會說話應該引起足夠的重視，因為一般孩子在一歲半以前就能夠開口說話。一歲半以前都不能開口說話，多少都有不同的原因，比如有些孩子本身交流功能不太好，與他人互動的表情、動作都比較少，更加用不到語言，這種情況他的語言進展就慢。這種孩子重點還不在于是否說話，而是在于他不與人交流，很容易會發展成自閉癥，就會比較麻煩。部分不說話的孩子可能理解不太好，比如三歲的孩子理解能力只發育到一歲或者一歲半，理解能力慢，想要其開口說話，還沒有能夠理解這些詞匯、概念，則無法說出，無法對應和命名。另外一種理解是對詞語的理解，即對語言的感受、語音的感受和形成語言概念，而且這個概念對應到東西上面，他有一對一命名的能力。有些孩子語言中樞發育不好，對語言、語音的感知，語言的應用，就會出現一定問題，其語言能力就會相應比較差。但是這兩種理解能力不太好的孩子，相對還是比較輕，孩子始終會說話，只不過是早或者晚，語言量多不多以及后期表達能力如何。如果孩子在語言方面的理解和表達應用不夠好，以后更多影響的還是學習能力，對人際交往方面不會有太大影響。在學習特別是語文或者數學應用題之類的分析推理上面，就會相對比較吃力。聽障的孩子到三歲可能也很難說話，而且聽力損傷的程度越嚴重，語言損傷的程度就會越嚴重，這種情況就比較困難。因為孩子的語言在一歲半就開始發育，語言前期孩子對聲音的分辨、對詞語的理解，分門別類構架的建立，對母語語系和非母語語系的分辨，這些都是在一歲以前完成的。如果早期就沒有發現有這些問題，沒有進行處理，這些能力都無法建立起來。到三歲以后發現孩子聽障，再裝人工耳蝸或者助聽器，雖然其聽得到聲音，可是一歲以前的語言、語音的分辨和理解都要重新建立，對孩子而言是非常吃力的事情。他得要分辨好這些語音、語調，各種語系構架以后，才能夠使用，在應用過程中需要增長詞匯量、組織語言，對于孩子而言，整個語言的發育過程就非常漫長。