“零班級”課程比幼兒園難

　　山東婦女兒童活動中心介紹，“零班級”前一段時間剛剛決定成立，限招20個孩子，已有十幾個孩子報名了。該班級寒假后開學，用半年左右的時間幫助孩子過渡。

　　據悉，零班級教授語文、數學、英語、經典誦讀等應試類課程，還有音樂、美術、舞蹈、體育等素質教育類課程。有關人士說：“‘零班級’學習任務比小學強度低，比幼兒園難，作息規律等方面也在向小學靠攏。”

　　“零班級”這個概念聽起來很新鮮，實際上卻“很有背景”：許多幼兒園尤其是特色幼兒園，都設有“大大班”“預備班”，讓孩子們提前適應小學教育。不過，由幼兒園以外的機構開辦過渡班，在濟南還非常少見。

　　“上小學對孩子是個坎”

　　李思嘉的媽媽楊女士說，有很多人告訴她“上小學是孩子的一個坎”。她擔心孩子進入小學后不能適應作息規律、學習壓力等，決定送孩子進入零班級。

　　另一位孩子的家長陳女士則說，幼兒園實行的是素質教育，進入小學后，應試教育色彩濃了，孩子一時難以習慣。一些小學教師建議：讓孩子在入學前多認識些字，因為進入小學后，孩子要在兩年內認約2000字。

　　在其他一些“大大班”“預備班”采訪時，家長們還對以下幾種矛盾表示擔心：幼兒園入學、放學時間寬松，小學則很嚴格;孩子愛動愛玩，小學里規矩多;幼兒園是保姆式的教育，小學則不一樣……對于現在嬌生慣養的孩子來說，這些矛盾的確是個“坎”。

　　“主要應規范孩子的行為”

　　濟南市某小學教師孫女士說，因為孩子越來越“嬌貴”以及教育目的的不同，從幼兒園到小學，孩子如何成功過渡，成為越來越突出的問題。每年，附近多數幼兒園都會組織大班孩子到小學感受學校氣氛;小學一年級開學前，也會提前三天培訓孩子適應小學生活，不少孩子為此掉淚、鬧情緒。

　　“幼兒園教育和小學教育的確存在一定脫節。”孫女士說，小學開學時，教師會檢查他們的識字水平。結果往往是從認識幾十個字到數千字不等。對于識字多的學生，老師更歡迎。因為，“一年級的教學任務也不輕”。

　　山東師范大學心理學院心理學副教授佘瑞琴認為，孩子從幼兒園過渡到小學，最大的難題是如何規范孩子行為、提高其自控能力。對于即將上小學的孩子，家長可有意識地適當提前孩子起床時間;幫助孩子提高注意力;了解孩子的缺點，有針對性地糾正。

　　佘瑞琴說，由于家長往往會遷就孩子，規范孩子的行為時事倍功半，“零班級”以及“大大班”正好能幫家長解決這個問題，有其存在的道理。不過，這種班級不能簡單地以多識字為目標，所謂的教育脫節，并不一定存在。