兒子快開學了，天津市南開區(qū)的張女士卻很苦惱，她的孩子做作業(yè)總是寫錯字、算錯數(shù)，看書時常串行，把老師和父母的話當耳邊風，記不住老師布置的作業(yè)和任務。直到來到天津市一家醫(yī)院的“學習障礙門診”，張女士才明白，原來自己的孩子得了“感覺統(tǒng)合失調”。 　
　
　　天津市兒童發(fā)展中心的專家們介紹說，一些孩子常常撞倒東西或跌倒，語言的協(xié)調性差，唱歌時常跑調，上課發(fā)言時口吃等，這都是感覺統(tǒng)合失調的表現(xiàn)，它導致很多孩子孤僻、固執(zhí)，缺乏自信，愛挑釁打架。父母們遇到這種情況，不應指責孩子，要與教育機構配合，盡快對孩子進行矯正。否則孩子心理壓力會更大，結果可能更糟糕。 　
　
　　據(jù)專家介紹，感覺統(tǒng)合失調是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，從而使整個機體不能和諧地運作，久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙與疾病。兒童在學習與生活中患感覺統(tǒng)合失調癥，將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。　
　
　　視覺統(tǒng)合失調的學齡兒童在閱讀時，常會出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數(shù)學題常會抄錯等視覺上的錯誤，從而造成學習障礙。　
　
　　聽覺統(tǒng)合失調的兒童，則多數(shù)表現(xiàn)為經(jīng)常忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)，或者忘記下節(jié)課帶什么學習用具，他們上課時總是東張西望，老師講的知識不易也聽進去，這類兒童記憶力差。　
　
　　觸覺統(tǒng)合失調的孩子，往往對別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔心害怕、易受驚的感覺。在學習與生活中則表現(xiàn)為好動、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。　
　
　　平衡統(tǒng)合失調會讓孩子在學習與生活中，常常觀測不準距離，做事時協(xié)調能力較差，甚至穿鞋時也會在不知不覺中將鞋穿反。由于距離觀測不準，會讓孩子無法正確掌握方向，對事物的興趣逐漸減少。　
　
　　本體統(tǒng)合失調的孩子多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時不會跳繩，跑步時動作不協(xié)調不準確，在上音樂課時，常常發(fā)音不準、甚至與人交談、上課發(fā)言時口吃等。　
　
　　造成感覺統(tǒng)合失調的主要原因大致分為兩類：城市兒童生活都市化，現(xiàn)代家庭小型化；父母過分看重“第二書包”等。正因為有了這些因素，致使學齡兒童的活動空間不斷縮小，從而導致孩子在成長過程中應有的各種感覺刺激機會大幅度減少。　
　
　　國外著名兒童心理學家皮亞杰說，孩子的心理活動分為三個階段，即：認知、調節(jié)與交往。而這些的基礎便是孩子具有良好的感覺統(tǒng)合能力。那么，在現(xiàn)有條件下，如何糾正孩子的感覺統(tǒng)合失調癥呢？　
　
　　南京市兒童心理衛(wèi)生研究中心邱景華主任醫(yī)師認為先行一步的美國、日本及臺灣等地從70年代就興起的不打針不吃藥的“游戲治療法”對糾正與治療感覺統(tǒng)合失調癥頗有效。比如用獨木橋幫助孩子找到“平衡統(tǒng)合能力”；用滑板梯幫助孩子找回“觸覺統(tǒng)合能力”。這些對于治療孩子的感覺統(tǒng)合失調極為有益。糾正孩子的“感覺統(tǒng)合失調”，最好的方式就是讓孩子好好地玩，多接觸自然。在室外奔跑、爬樹、涉水、玩泥沙，經(jīng)常去曬太陽、看花草，對孩子身體各方面控制能力的鍛煉很有好處。　
　
　　另外，父母還要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出高樓與孤獨，讓孩子在與人交流得與溝通中，刺激、調整與強化自己的各類感覺統(tǒng)合能力。在日常生活中，父母不要用溺愛或者不信任的目光包辦孩子的一切，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做。因為這樣，孩子不僅樂意，有積極性，而且也在其中提高了自己的心理素質。比如，孩子在吃“零食”時，父母就可以通過“零食”向孩子發(fā)問，讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生“聯(lián)想”；同樣，在孩子“玩耍”時，父母也可以這么做。因為，“想像”正是孩子的感覺與外部事物進行碰撞的中介物，其中產(chǎn)生的“火花”就是新的信息，新的刺激，從而使自己的感覺統(tǒng)合能力在原有基礎上得到提高。　
　
　　再就是父母盡可能讓孩子參加體育活動，如打球、游泳、跑步等。適當?shù)捏w育活動不僅使孩子健康、充滿活力，而且能調整、刺激與提高孩子的本體統(tǒng)合能力。更有意義的是，本體統(tǒng)合能力的提高，對糾正孩子其它統(tǒng)合能力的失調起到相當重要的基礎作用。　
　
　　父母和老師應當為孩子們創(chuàng)造一個自由寬松的學習、生活環(huán)境，給孩子游戲的權利。