“多解”的思維方式，是指在思考問題、解決問題時，善于變換思維的角度，進行全方位、多層次的思考，靈活、變通地尋求多種解決問題方法的一種發散型的思維方式。培養幼兒多解的思維方式，有利于發展幼兒思維的靈活性、變通性，培養幼兒的創造能力。筆者在這里就如何培養幼兒多解的思維方式談幾點看法。
    一、形成有利于多解的心態
    個體的思維活動與個體的心態有著密切的關系，不同的心態對其思維的方式、方向、策略會產生不同的作用。因此，形成有利于多解的心態，是培養多解方式的前提。有利于多解的心態歸納起來主要有以下幾種：一是自由的心態，能沒有顧忌地展開思維活動，思維處于開放的、活躍的狀態；二是獨立的心態，不習慣聽命于他人，喜歡獨立思考，敢于表現自己獨立的意志；三是探索的心態，不墨守陳規，傾向于敏感、好奇、多思和質疑，喜歡從新的角度尋找出路。
    以上三種有利于幼兒多解的心態是由其所處環境、氛圍長期作用的結果。因此要培養有利于多解的心態，就必須創設有利于多解的環境和氛圍。一是創設約束和禁令少的環境。清規戒律會束縛孩子的頭腦。而在約束和禁令少的環境里，幼兒自由度較大而顧忌較少，因此思維也較活躍。二是營造權威小的環境。對于幼兒來說，權威主要來自于成人，若成人與兒童的關系是平等、民主、相互尊重的，幼兒的心態就會傾向于自由、獨立。三是創設開放性的環境。豐富多彩的、富于啟發性的、具有開放性的環境能促使幼兒積極地動手、動腦、動口。
    二、開闊多解的思路
    1、引導幼兒從非常態的角度進行多解
    多解的最大障礙是思維的固定。幼兒在解決問題時，多是圍繞一般性、常態性的思路展開，且難以跳出常規的框框。因此，教師在平時要有意識地培養幼兒能擺脫一般性的想法和做法，從非常態的角度去尋求多種出路。
    2．通過遷移進行多解
    多解的展開，有時可以運用已有的經驗，以原型為發散點，多向地進行遷移。例如，在進行創造性的制作、多樣性的拼擺、發散性的編講等活動時，可運用范例、范講，為幼兒提供模仿、改造的原型，進而脫離原型進行發散。
    3．通過聯想進行多解
    聯想可以啟發人突破局限，由此及彼地擴大思路，從而觸發多解。例如，游戲中替代物的使用，就要運用創造性聯想。由于聯想的基礎是經驗，因而豐富幼兒的經驗有助于多解的展開。
    三、應注意的問題
    教師應注意調動幼兒展開多解的積極性和主動性，并對幼兒參與多解活動進行積極的評價，切忌不適當的評頭論足，切忌在幼兒之間進行橫向比較，以保護全體幼兒的積極性。