如果整個教育的過程是0 到100 的話，最重要的是0 到1，這個從0 到1 的過程就是父母與孩子的溝通，溝通才是教育真正的開始。陪伴孩子，直到找到你們之間溝通的密碼，在這個過程中，你需要帶著足夠的信心和耐心，相信這一天一定會到來。

　　父母對孩子的希望往往是“聽話”。但孩子們?yōu)槭裁淳褪遣宦犖覀兊?同一件事講了多次他都不聽，或者是錯誤的行為一再發(fā)生，這些讓我們在溝通中失去耐心。之所以我們常對孩子缺少耐心，是因?yàn)橛X得孩子的某些行為舉動毫無意義。正是這樣的假設(shè)，讓我們不能真正和孩子溝通，而只是單方向地把自己的想法強(qiáng)加給孩子。因此，溝通的前提是父母要能夠從孩子角度來想，來觀察、思考孩子這么做是為什么。當(dāng)你能夠更加理解孩子的時(shí)候，就不會再覺得他的舉動是無意義的，就能跟他很好地溝通了。

　　話題一：讓馬通人性還是人去通馬性 ——讓孩子來聽我們，還是我們?nèi)ヂ牶⒆?/P>

　　短片：Monty Roberts的馴馬奇跡

　　從小生活在馬場的Monty Roberts 認(rèn)為維持了數(shù)千年的馴馬方式需要改變，他認(rèn)為傳統(tǒng)的粗暴的馴馬方式不僅耗時(shí)很長，同時(shí)對人與馬的感情造成傷害。他嘗試用與馬溝通的方式來馴服野馬，把傳統(tǒng)的一個月的時(shí)間縮短為一周，被人們譽(yù)為“馬語者”。 為了進(jìn)一步印證這個方法的科學(xué)性，他在62 歲時(shí)決定到自然環(huán)境中找野馬做實(shí)驗(yàn)，英國BBC 全程跟蹤拍攝。Monty Roberts 說馴馬時(shí)最開始的接近是最重要的一步，為此他跟蹤了這匹野馬一天一夜，直到它對他放松了戒備，愿意靠近。這時(shí)，Monty Roberts 不時(shí)地?fù)崮λ�，安慰它，給它適應(yīng)的過程，終于把馬鞍放在了它的背上，馴服了這匹桀驁不遜的野馬。

　　討論：“愿意”的過程非常重要

　　短片中，最讓人印象深刻的就是Monty Roberts 駕著自己的馬跟隨著那匹野馬，不離不棄，直到野馬自己慢下來，他才試探著靠近，交流，他的每一步都沒有強(qiáng)迫的成分，但最后他卻達(dá)到了駕馭的目的。人們說他馴的馬通人性，其實(shí)是他主動去通馬性。教育孩子和馴馬道理相似，就像“馬語者”對待野馬的耐心，我們也要跟隨孩子的方向，關(guān)注他，觀察他，給孩子接受的時(shí)間和空間，用他能接受的方式開始溝通。讓他解除戒備，愿意接受你的要求。這個“愿意”的過程非常重要。就像Monty 后來所有溝通技巧的應(yīng)用，都是建立在他和馬最初那一天一夜的陪伴過程中。但我們的家長有時(shí)則缺少這種耐心，只是一廂情愿地把自己的觀念灌給孩子，卻不考慮自己與孩子之間是不是已經(jīng)建立了這個讓孩子愿意聽的信任基礎(chǔ)。

　　話題二：蒙不住孩子的眼睛——父母之間的關(guān)系是孩子最早學(xué)會的溝通樣本

　　案例：我是不是媽媽的乖寶寶?

　　有一對夫婦的感情不好，本來要離婚的，卻發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)懷孕了，于是就決定不離了。

　　孩子生下之后，夫妻都很愛她，盡量在孩子面前隱藏兩個人的矛盾。他們經(jīng)常會問孩子一個問題：“你是不是媽媽的乖寶寶?”孩子回答是。“你是不是爸爸的乖寶寶?”孩子也說是。但在孩子2 歲的時(shí)候，有天爸爸又問她：“你是不是爸爸的乖寶寶?”孩子卻不回答，而是拉著他的手來到媽媽身邊，問媽媽：“我是不是媽媽的乖寶寶?”媽媽說“當(dāng)然是了”，孩子這時(shí)才對爸爸說“我也是爸爸的乖寶寶。”

　　討論：從改善夫妻溝通開始改善親子溝通

　　孩子的爸爸非常不理解孩子為什么有這種舉動，其實(shí)這是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)覺察出爸爸媽媽之間的矛盾，她之所以不直接回答是因?yàn)榕抡f是爸爸的乖寶寶，就不是媽媽的乖寶寶了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)了父母的不合。

　　有的夫婦說兩個人鬧矛盾從來不在孩子面前表現(xiàn)出來，以為孩子不知道，其實(shí)是錯的。孩子的敏感和領(lǐng)悟力往往出乎大人的預(yù)料。所以，不是在孩子面前偽裝成相愛，而是把撫養(yǎng)孩子的過程當(dāng)作一個改善關(guān)系的好機(jī)會。孩子是父母重新學(xué)習(xí)愛的最好的教科書，你也許不會為了愛人、父母舍棄你非常重視的東西，改變自己的個性，但為了孩子卻可以改變，所以要掌握彼此愿意改變的機(jī)會，重修你們的關(guān)系，

　　讓孩子在幼小時(shí)潛移默化地學(xué)到愛與支持，這種精神力量比任何教育都重要。而且父母之間的愛會讓孩子的心處于一種平和的狀態(tài)，更有利于他把精力用于其他的心智的發(fā)展。

　　話題三：每一朵烏云都鑲著金邊——從孩子的撒謊中發(fā)現(xiàn)溝通的契機(jī)

　　案例：“我答應(yīng)了同學(xué)要去的”

　　一天中午，揚(yáng)揚(yáng)告訴媽媽下午要去少年宮畫畫，但媽媽偶然得知那天下午少年宮根本就不開門。

　　晚上，在父母的再三追問下，揚(yáng)揚(yáng)才告知實(shí)情，原來他和班上的幾個男同學(xué)相約到新建成的江濱廣場玩了。于是爸爸非常生氣，媽媽非常傷心。在咨詢過程中，問起撒謊的原因，揚(yáng)揚(yáng)說：“我上午就答應(yīng)了同學(xué)要去的。”原來父母的要求比較嚴(yán)格，揚(yáng)揚(yáng)意識到如果直說，很可能被父母拒絕，這樣他會在同學(xué)面前很沒面子和信譽(yù)。

　　討論：謊言背后沒有錯的初衷

　　揚(yáng)揚(yáng)的錯在于選擇了一個錯誤的方法去達(dá)到合理的要求;而爸爸的錯誤呢，為什么孩子有這樣合理的要求卻不敢直說?是不是因?yàn)槠綍r(shí)的要求太嚴(yán)格，常常粗暴簡單地拒絕自己認(rèn)為不合適的要求，而沒有考慮到孩子的尊嚴(yán)和感受?

　　其實(shí)孩子的謊言背后總有一些并沒有錯的初衷，父母需要用發(fā)現(xiàn)的眼睛給予肯定，比如說揚(yáng)揚(yáng)謊言的背后是一份誠信，因?yàn)樗�答�?yīng)了同學(xué)，如果被父母拒絕而出不去會失去自己的面子和同學(xué)的信任，要從這一點(diǎn)的肯定打開與孩子交流的渠道。如果父母對孩子身上的這一點(diǎn)積極面進(jìn)行肯定，并且從自己的溝通方式中找出孩子為什么不敢說的原因，那么可以預(yù)見，以后的親子溝通就會有所改善。