科學研究表明0—3歲是孩子的音樂早教“黃金期”，在這段時間對寶寶進行正確的音樂熏陶，能夠很好的陶冶其性格和情感。但是大多數家長并不清楚幼兒特別是低齡幼兒(0——3歲)的音樂早教的積極意義，而且對于如何進行培養并沒有清晰的概念。

　　我們會針對家長們的這一困惑，提出解答，讓家長們學會如何在幼兒時期，給寶寶在成長、學習和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，從而穩定他們的情緒，開發智力，使其健康和諧地成長。

　　幼兒音樂早教有助培養孩子的感知力

　　對于孩子的感知能力的培養，音樂的作用是十分重要的，特別是早期一歲左右的孩子。因為聽覺能力是先于視覺能力發展的，孩子生下來以后是靠聽來感知這個世界的。因為他的視力很弱，，他只能通過聲音，通過味覺來感知這個世界。所以在這個時期，特別是0-6歲是孩子聽力發展迅猛的時期，我們要有意識地引導孩子進行聽力的感知和分析。

　　舉個簡單的例子，在《布奇樂樂園》中專門為一到二歲的孩子原創的一首兒歌《拍拍手》，歌詞里面有拍拍手，搖搖頭，跺跺腳，走走路。我們沒有給孩子進行引導的時候，一歲到兩歲的孩子聽到旋律會很自然地拍手，跟著音樂拍手、搖頭、跺腳、走路。

　　讓孩子聆聽音樂，然后把他的情緒和對音樂的理解通過自己的肢體語言表達出來，這塊不僅僅光是聽或者動，而且是調動了他自己所有的感知器官來完成整個過程。而《布奇樂樂園》音樂教育首要的任務就應該是不斷啟發或者是最大范圍地發掘人的這種本能，這是我們的首要任務。

　　幼兒音樂早教有助發展孩子的記憶力

　　記憶能力包括聽覺記憶能力、視覺記憶能力等。聽覺記憶能力講的是記憶音樂的能力和再現音樂的能力，簡單講，聽了這個音樂好聽，我要記下來，然后再唱出來。這個能力我覺得就可以舉一個特別重要的例子就是貝多芬。

　　大家都知道貝多芬是失聰時創造出第九交響曲，為什么失聰以后還能進行音樂創作呢?就是他早期就儲存了大量的音樂元素，雖然說他失聰了，但是他還可以再現出來了，所以音樂可能在記憶力這一塊是其他手段無法代替的。

　　所以我們在幼兒早教音樂的選擇上一定要嚴謹，在這方面家長們可以借鑒一下《布奇樂樂園》中的原創音樂，里面的歌曲都是由專門研究兒童作曲理念的團隊，創造了一些適合孩子們延長的一些歌曲，風格是非常多樣化，且同寶寶的生活息息相關，對培養寶寶的記憶力很有好處。

　　幼兒音樂早教有助培養孩子的想象力

　　我們成人聽到一個感染力特別強的音樂的時候，就會想起很美好的事情。其實聽是一方面，第二是你自己通過聽的又一個理解和想象，第二次創作，從這個創作里面你獲取了一些快樂的東西或者達到共鳴的東西，這種美好體驗就是音樂的本質。

　　這種本質對孩子的想象力，聯想力和思維能力的開發有著極其重要的作用。孩子能沉浸在音樂中，覺得這個音樂給他帶來了幸福，很大的一個因素就是他在聽音樂的時候積極地去想象，發揮了自己的想象力、創造力，又通過他的想象力和創造力第二次對這個音樂進行了加工，這就是音樂的魅力所在。

　　比如說我們聽搖籃曲的時候，除了告訴寶寶這是讓寶寶安靜睡覺的曲目，同時我覺得對年齡小的寶寶我們可以給他描述一個畫面，讓孩子除了聽覺，還調動了一些畫面的感覺。幼兒音樂早教有助于培養孩子健全的人格

　　讓孩子懂音樂，讓孩子早早地進行音樂方面的啟蒙，其實不僅僅是在培養音樂家，而且是在培養一個更全面的人。就如我們所說的0到3歲音樂教育更多側重的是聽力能力，更深一步說，應該是在于訓練孩子們具有鑒別能力的聽覺，他們能夠自覺地接受一些外界的音樂，并且自己可以分辨音樂的好壞，有一個能鑒別的耳朵是非常重要的。也就是說培養他們對環境的敏銳的捕捉能力，這相當于我們一個人格的完善，培養健全人格的重要方面。

　　《布奇樂樂園》中有一個欄目，叫做布奇音樂屋，主要就是對0-6歲的孩子，我們給他們分了不同的年齡階段，進行課例創編，對他們進行音樂教育，更重要的是也教會了孩子們做人的道理。如針對兩到三歲的孩子時，有堂課是講《小蜘蛛》的故事，說的是一個小蜘蛛往上爬，每次會掉下來，可是它不氣餒，一次一次往上爬，最終獲得了成功。通過音樂的烘托、老師的引導，在整個教學中培養了孩子們的聽力、模仿力、想象力、創造力、注意力等等，更為難得的是讓孩子們孩子明白了什么是堅忍不拔的精神。

　　其實，每個寶寶都是音樂鑒賞的天才，很小的孩子聽到音樂隨著節拍就可以舞動小手，或者晃動身體，這等于他把聲音集合在一塊，做出了一個最簡單、最直接的節奏感的本能反應。所以孩子的很多動作，我們如何在日常生活中發現，然后加以指導，這樣可能就會對孩子有一個正確的音樂早期的教育。