寫(xiě)字教育，固然是寫(xiě)字老師的責(zé)任，但配合老師進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，也是家長(zhǎng)的職責(zé)。家庭寫(xiě)字輔導(dǎo)是要講科學(xué)講規(guī)律的，盲目不得，隨意不得。這里，我把自己輔導(dǎo)孩子寫(xiě)字的一些體會(huì)談出來(lái)，與家長(zhǎng)共勉。

      一  重循序漸進(jìn)，忌急功近利

    寫(xiě)字之功，非一朝一夕可成。開(kāi)始，家長(zhǎng)總想早一點(diǎn)，快一點(diǎn)讓孩子寫(xiě)字入門(mén)。有些家長(zhǎng)孩子剛上幼兒班時(shí)，就為他選購(gòu)了好幾種字帖，讓孩子照貓畫(huà)虎，誰(shuí)知孩子的小手連筆都握不住，只好作罷。入小學(xué)后，又急著讓孩子練字，結(jié)果是由于缺乏毛筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，加之家庭所練與學(xué)校教學(xué)不同步而不入其門(mén)。因?yàn)椋�孩子�?zhí)筆運(yùn)筆要與腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)骨骼發(fā)育相協(xié)調(diào)，過(guò)早使用毛筆有礙正確姿式的形成。小學(xué)低年級(jí)要先寫(xiě)鉛筆字，中年級(jí)才練毛筆字。這也是寫(xiě)字自身的規(guī)律。還有，整個(gè)小學(xué)階段，寫(xiě)字教育的目標(biāo)任務(wù)是讓學(xué)生寫(xiě)出正確、規(guī)范、工整的漢字，而不是著意于培養(yǎng)書(shū)法家。明白了這些，家庭輔導(dǎo)就應(yīng)該與學(xué)校同步，從基礎(chǔ)入門(mén)，急功近利、急于求成的做法既不科學(xué)又不實(shí)際，實(shí)在是家庭寫(xiě)字輔導(dǎo)的第一大忌。

    二  重強(qiáng)基固本，忌“全面出擊”

    家庭寫(xiě)字輔導(dǎo)我認(rèn)為應(yīng)該重強(qiáng)基固本，忌“全面出擊”。

    學(xué)起于奇，奇源于趣。興趣是孩子寫(xiě)好字的動(dòng)力，難在持久，貴在有恒，意志和毅力則是孩子寫(xiě)好字的前提。從這個(gè)意義上講，激發(fā)、維護(hù)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的持之以恒精神和頑強(qiáng)意志，才是家庭輔導(dǎo)的基本項(xiàng)目。

    家庭輔導(dǎo)應(yīng)從基本筆畫(huà)字形開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法美感的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難，幫助孩子保存、整理自己的習(xí)作，啟發(fā)其認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步，珍惜自己的成果，確立奮斗目標(biāo)。

    養(yǎng)成良好習(xí)慣，解決好“雙姿”問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，家庭的寫(xiě)字臺(tái)、桌椅，并不適合小學(xué)生身材結(jié)構(gòu)。小學(xué)生伏在桌面上，頭部、腰部、胳膊、腿部姿式都可能不協(xié)調(diào)。久而久之，就可能形成不正確的坐姿。家長(zhǎng)要用適合學(xué)生使用的桌椅，隨時(shí)隨地提醒孩子的坐姿、筆姿。興趣、習(xí)慣是學(xué)生一生寫(xiě)字的根基，萬(wàn)萬(wàn)忽視不得。在輔導(dǎo)中，要分清主次，細(xì)心、耐心。

    三  重甘當(dāng)配角，忌喧賓奪主

    家庭輔導(dǎo)須擺正位置，明確輔導(dǎo)是“輔”而不是“主”，是“導(dǎo)”而不是“包”。家長(zhǎng)還要懂得寫(xiě)字也和其他學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，孩子是主人，是主體。寫(xiě)字好壞，最終要取決于孩子自身的主觀能動(dòng)性和持之以恒的意志。家庭輔導(dǎo)的目的，也就在充分調(diào)動(dòng)孩子自身的主觀能動(dòng)性，變家長(zhǎng)“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。家長(zhǎng)要多觀察，多鼓勵(lì)，讓孩子自己去嘗試，去揣摩，去領(lǐng)悟。家長(zhǎng)任何形式的指手畫(huà)腳，喧賓奪主，都屬大忌。