危險舉止
　　小環在幼兒園總是做些與眾不同的危險動作，以引起大家的注意。老師一直想阻止她這樣做：“太危險了，不要這樣做了！”然而，小環卻沒有停下來……

　　心理分析：

　　小環究竟為什么盡做些與眾不同的事呢？老師和家長都感到不可思議，小環自己其實也不清楚：“我不由自主地就變成那個樣子了。”就是說，她是無意識地在動。因此，即使你命令她停止也停止不了。有時受到批評以后，仍然重犯同樣的錯誤。心理學稱這種行動為“吸引注意行動”。這是蘊藏在孩子內心深處、強烈希望引人注意的情感在作祟。

　　為媽媽支招：

　　孩子之所以做出這些引人注意的行為，是受“希望引人注目的情感”所支配，所以斥責、警告、命令停止等做法，正好使他的“詭計”達到了目的。因此，即使受到勸阻，他也絲毫無動于衷，反而愈演愈烈。

　　對待這種“引人注意行為”的辦法是：第一，不予理睬。你佯作不知，他的“詭計”達不到目的，自然就銷聲匿跡了。第二，大多數做出這種舉動的孩子，是在家里得不到與父母談心的機會而感到寂寞的孩子。平時家長應經常與他談心，一起玩耍，滿足他的心理要求，這才是最根本的解決辦法。

　　做危險游戲

　　“火柴危險，不許動！”“菜刀會割破手指，不能動！”“煤氣危險，不要去摸它！”這種一心想保護孩子免遭危險的媽媽，總是想讓孩子遠離危險物。然而，孩子遠離危險物就果真能確保安全嗎？

　　心理分析：

　　孩子總是在拚命尋找或體驗大人所意想不到的事情。特別是家長禁止做的事情，對他們更是有著極大的誘惑力。家長的禁止往往產生相反的效果，常常激起孩子的好奇心，“媽媽總是拿這個玩，卻不讓我玩。”他想摸一摸、動一動的欲望非常強烈，當家長不在身邊時，就再也按捺不住了。

　　為媽媽支招：

　　孩子的這種強烈好奇心是無法抑制的。與其禁止，還不如滿足他們的好奇心，采取積極措施，培養孩子對付危險的能力。比如，指導孩子學會使用火柴或菜刀等。不僅教他如何使用，還要讓他反復操練。這種做法的優點有兩個：一是孩子的好奇心得到滿足以后，即使家長不在，他也不會去妄動那些曾經誘惑過他的東西了。不要懷疑孩子一旦掌握了用法會不會越干越想干，一定要相信孩子，讓孩子盡情享受到與家長在一起使用危險物時的興奮、喜悅之情。二是孩子可以學會防止危險的要領，提高靈活運用的能力。他們掌握了技巧之后，即使一個人去做，也會安全無誤。

　　冒險行為

　　4歲的小娜在公園里玩時，爬上了一棵小樹。“太危險了，不許爬！”媽媽連忙制止。“只往上爬一點。”小娜開始講條件。“會摔斷腿的，不要爬啦！”媽媽嚇她。“要是不摔斷腿呢？”小娜說。“那也不行。”……

　　心理分析：

　　登高也許會是任何一個孩子的夢想和心愿。他們抵抗不了爬樹的誘惑。被禁止爬樹的小娜想不通，心里感到不滿。她也許會想，如果今天不讓爬，那么明天就在媽媽看不見的地方偷偷地爬。當然，危險就是在這種情況下發生的。

　　為媽媽支招：

　　現在，當著媽媽的面，孩子想要做這種冒險游戲，媽媽就應該放手讓她去做。要知道，如果孩子在媽媽看不見時做這類冒險游戲，那就更危險了。因此媽媽與其限制她的行為，倒不如積極主動地將爬樹的技巧教給她，然后再說幾句提醒的話：“要非常小心地爬，今天就爬到這么高吧，不要再往上爬了。”

　　媽媽如果想把自己的孩子教育成體魄健壯、思想活躍的人，就必須有一定的膽量。因為擔心孩子受傷，就放棄磨練孩子意志和進行全身訓練的機會，以及放棄冒險換來的快樂，這種消極態度是不足取的，會使孩子失去許多鍛煉的機會。