對幼兒實施教育有如下幾個原則。這些原則不僅對幼兒適用，對學齡兒童同樣適用。

　　最善于學習的時期

　　第一個原則，同嬰兒一樣，這依然是孩子最敏感、最聰明、最善于學習、最能接受教育的一個重要階段。

　　如果在嬰兒時期已經錯過了對孩子的智力開發和教育， 現在不可再錯過。

　　孩子不比任何人差

　　第二個原則，一定要相信自己的孩子是特別聰明的，不比任何孩子差。

　　幼兒階段孩子已經顯出了智力的差別，不管你的孩子智力表現出色一點，還是稍微比別的孩子差一點，你都要堅定地相信，孩子是聰明的。

　　除非是先天大腦發育缺陷，健康兒童大腦的潛力都很大， 哪怕這個孩子不是遺傳因素最優良，即使最一般的孩子只要對其大腦潛力開發的比例略高一點，都可以成為天才。

　　一個智力普通的人，如果對他大腦的開發達到百分之四五十， 其工作能力是很多天才大腦也許都達不到的。

　　人類大腦的潛力非常大，只要你相信自己的孩子不比別人差，雖然他現在落后了一點，但是你相信孩子是聰明的，同時注意開發，都能夠成為天才。

　　有些孩子在嬰兒時期智力開發一般，學習興趣也不濃， 向上心和自信心也不那么強烈，怎么辦呢？家長不要著急，只要現在開始補課一點都不晚。

　　能力的培育與性格的完善密切相關

　　第三個原則，孩子學習能力的培育與性格的塑造、 完善密切相關。

　　幼兒的學習能力帶有很大的性格色彩。

　　幼兒時期是孩子性格初次表現的一個階段。孩子之間的差異極大地表現為性格差異。

　　有的孩子任性，有的孩子淘氣，有的孩子好動，還有的孩子攻擊性比較強。這都可歸為活潑好動的一類。

　　有的孩子動作比較遲緩，性子比較慢，有的孩子比較嬌氣，愛哭，有的孩子不愛說話，膽怯，見人靦腆。這又可以歸為比較內向的一類。

　　這時你說不上哪個孩子一定學習好，哪個孩子一定更聰明。只能說這個孩子調皮，那個孩子不愛講話。

　　因勢利導的教育

　　對不同性格的孩子要因勢利導。

　　學習能力的培育， 肯定要根據孩子的不同性格采取不同的方法�？偟膽B度是一樣的，培養孩子的五種積極性，欣賞、夸獎、鼓勵。

　　當然要根據性格的不同，培育方法有具體的差異。