很多父母在一開始很難意識到“問題的歸屬”的觀念，更別說去選擇到底誰該為這個問題負責任了。

　　我們先要知道“有問題者”一詞，如“誰有問題﹖”、“誰遇到困難﹖”、“誰的目的沒達到﹖”“父母效能訓練”的創始人哥頓博士說明其原則如下：

　　1.當孩子的需要不能獲得滿足時，孩子有問題。由于孩子的行為沒有妨礙到大人，所以不是家長的問題，是孩子的問題。

　　2.孩子使自己的需要獲得滿足，他的行為也不妨礙大人，所以在親子關系上沒問題。

　　3.孩子使自己的需要獲得滿足，但是同時也妨礙到大人時，是大人的問題。

　　根據上述的三項原則，我們可以更清楚地知道，父母在面對困擾時，可以問一問自己：“這問題有沒有干擾或妨礙到我的生活﹖”、“這問題對孩子和他人是否造成傷害，甚至危害到生命的安全﹖”如果答案是否定的，那么就不關父母的事，這問題是屬于孩子的處理范圍。如果孩子與自己的配偶、老師、朋友或兄弟姐妹有了沖突，那么是他們兩者間的問題，父母可以讓孩子自己去處理，無須插手或干涉，而父母只要從旁加以引導和注意。下面就是問題所有權劃分的例子：

　　小杰最近因為和好朋友鬧翻了，所以心情很壞，情緒低落。雖然媽媽傾聽小杰的訴苦，同時也表達對小杰處境的了解和同情，但是問題要如何解決呢﹖小杰的母親想自己是否要打電話給他的好朋友，問問看他們發生什么事，也許可以幫助他們解決問題呢﹖還是等小杰自己去處理呢﹖

　　由于這問題并沒有干擾或妨礙到小杰的媽媽的生活，所以很明顯的，這是小杰自己要處理的問題，媽媽無須插手，以免剝奪了小杰學習的機會。

　　通常當父母面對問題所有權區分時，要先考慮孩子這種不良問題行為是否有什么目的﹖然后再考慮問題所有權該屬于誰﹖如果是孩子的問題，那么就讓孩子自己處理，而父母只需要從旁加以鼓勵和注意就足夠了，千萬不要多管閑事而剝奪了孩子學習的機會。