在前一章里，我們學(xué)習(xí)以“傾聽”來和孩子建立起良好的溝通橋梁。

　　但是，傾聽只適用于孩子發(fā)生挫折、感傷、沮喪、懷恨及種種負(fù)向情緒。而且當(dāng)問題擁有者是孩子時，傾聽的效果才能凸顯。

　　如果孩子為父母制造了好多麻煩，給父母帶來許多困擾，父母就不能再一味地使用“傾聽”了。

　　因此，為人父母者在遇到問題時，需先冷靜地想一想，這是誰的問題。

　　通常，一個記憶力不好的孩子都有一個記憶力太好的母親；一個不愛清潔衛(wèi)生的孩子常有一個太愛清潔衛(wèi)生的媽媽。就像上述例子中的翔翔經(jīng)常忘東忘西的，他媽媽三天兩頭要送毛筆、作業(yè)簿到孩子學(xué)校去。有一次，甚至打電話回來說忘了帶書包呢！聽起來很可笑是吧？上學(xué)竟然忘了帶最重要的東西！其實，孩子的這種行為大都是父母的態(tài)度所造成的。因為，孩子永遠(yuǎn)不必為自己行為的后果負(fù)責(zé)任。房間弄亂了，有父母來收拾整理；功課不好了，由父母去操心；害怕困難時，有父母來幫助等。長久下來，自然養(yǎng)成孩子一些不良的習(xí)慣。

　　父母有時候似乎太多管閑事了，孩子的問題應(yīng)該由孩子自己去處理，把問題的所有權(quán)分清楚，什么是自己該管的，什么是不該管的。

　　沈金慧