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我們所有人都會承認，一切的生命都源自――性。
我們禮贊生命，也應該禮贊――性。
很多人聽到這句話可能都會大吃一驚。
20多年前，我讀初中的時候去分校，有一天連隊忽然召開批判大會，站在土墩上的是鄰班的一個男生，臉很蒼白，身體很瘦弱，我對他似乎沒有什么印象。大概他屬于“乖仔”那一類人，所以一直不怎么引人注目。土墩上沒掛橫額標語什么的，那時批判會還未開始，只有他一個人站在上面，記得那天風很大，他像要被吹下來似的。
我問旁邊的同學他犯了什么事，“偷看女生洗澡。”同學一臉輕蔑地說。我聽了馬上覺得很不自在，渾身起了雞皮疙瘩，再抬頭看那個人，便有一種想嘔吐的反應。在我眼中，這是一次很反常的批判會，反常在于批判會開得太熱烈。平常學生頭兒領我們呼口號，我們的反應是有氣無力、稀稀拉拉，這一回每一次喊“打倒××”，大家都是高舉拳頭用盡全身力氣，聽得出，大家是很由衷的。批判發言很踴躍，不用老師點名，不少人爭著走上臺。
“強奸犯”、“大流氓”、“資產階級思想嚴重”，一頂頂“大帽子”扣在他頭上，大部分人在批判詞里反復“看女生洗澡”這句話。聽得出這句話每一次出現都引起一陣興奮。有一個女生上臺打了他一巴掌，要他交待“偷窺”的動機。那個男生羞愧難當，無法啟齒。女生便又打了一掌，要他說“偷看”到那個女同學身體的哪一部分。這時，臺下被偷窺的女生忽然哭了，老師可能發現了問題，馬上把那位批判人的女生叫了下來。這一次批判會是我見過開得最真誠、最熱烈的批判會。這次事件，讓我們整個分校興奮了好長一段時間，在勞動時，成了最好的話題，同學們的干勁也好像高漲了。而在我心里，我覺得這一切都是不正常的。不過從那以后，我見到那個男生總是躲著他，仿佛他真的是“強奸犯”。
等到長大了，讀了郁達夫的《沉淪》，我才明白那個男生的行為原來是源自他生命覺醒時的偏差，是一種正常的渴望被扭曲了的反映。而真正讓我了解這件事全過程的真相是我走進少年兒童研究的領域。我發現當一個少年進入了青春期，隨著性征的出現，生理和心理都必然起變化，他們渴望認識自己，認識別人，想知道異性之間的區別，歸根到底是想認識生命本身：人是從何而來?身體為什么會發生變化?而這些變化為什么都會給自己帶來不安?這一切的困惑都會變成一種強烈的渴望。偷窺的男生是用了不正當的手段去了解自己想知道的東西的表現，而我們在批判會上表現興奮的一群，又何嘗不是因為想知道一些我們還不知道的東西。我們很真誠地批判那個同學，當然有源自心底對他的行為的憤怒，更深一層，其實我們也在“集體偷窺”，想窺視這個男生的內心，想通過窺視他生命的躁動來滿足自己的原始的生命躁動。當我認識到這些后，對少年兒童在青春期出現的各種被社會道德所不容的行為有了新的理解。
由于傳統觀念作怪，人們羞于談性，性教育從來不能登上大雅之堂。作為父母，總是以“孩子長大了自然就會知道”為借口不好意思對日漸懂事的孩子進行事前的指導，這反會使青春期來臨時出現的現象給孩子帶來許多驚恐，讓少男少女在疑竇叢生中做出許多傻事和錯事，給性生理、性心理、性關系帶來許多不良的影響。這一代少年人的家長在他們少年時都走過了性教育的空白地帶，沒有機會通過對性的科學認識再度去認識生命，今天我們已經有這個可能去和孩子談性，把人體的秘密告訴孩子，要糾正傳統認為性是卑瑣的、不潔的觀念，讓孩子健康地成長。
著名的少兒節目主持人鞠萍說，遇到孩子好奇地問媽媽“我是從哪里來的呀？”的時候，做母親的千萬不要覺得問題尷尬就躲躲閃閃地避諱回答，而是要直接地告訴孩子真相。
知名早教專家林怡進一步解釋說，對寶寶的性教育，實際上應該從零歲開始，而非等到孩子進入青春期后才以“猶抱琵琶半遮面”的方式惡補。
從寶寶呱呱墜地開始，大人們就要有意識地引導寶寶正常的性心理發育，讓孩子們健康成長長。
案例
明明讀小學四年級，最近明明爸爸發現兒子竟然偷看媽媽洗澡，除了直接上前制止兒子并把他教訓一番，明明爸爸沒有別的法子；才過不久，明明在學校里就因和其他幾個男孩子掀女同學的裙子被老師嚴厲批評。 >>>解密小時候的十大性困惑
明明自己也不明白，為什么自己會忍不住看媽媽洗澡，掀女同學的裙子。
專家點評:
這種行為可能源于明明三四歲時關于性的一些疑問沒有得到合理的解釋，導致他以后通過這種方式來探究。
一旦發現孩子有偷窺別人洗澡、掀女孩子裙子這樣的行為，父母不要大驚小怪，更不要大發雷霆，甚至將孩子暴打一頓；切忌因此給孩子貼上壞孩子的標簽，而要以疏導為主，通過別的方式滿足孩子對生殖與性的好奇心，讓他有機會了解相關的知識。
父母可以如實地給孩子講述有關知識，如果不知道從何入手向孩子傳遞這些知識，也可以通過一些性教育的讀物幫助他了解更多的內容。
其實，對性的學習在寶寶出生的時刻，就已經展開。
良好的性教育不但能幫助孩子將來能更好地接受自己成長過程中生理、心理的變化，同時也能使得孩子比較懂得保護自己。在寶寶性心理發育過程中主要有以下三個時期:
1.口欲期(3～6個月進入)
寶寶一出生就有吸吮的需要，因為吸吮，他的生命才得以延續，也因為吸吮，他才感覺到貼近媽咪時的那種安全感和舒適感。處于口欲期的寶寶對這種吸吮的需要尤為突出。這個時候小家伙的小手夠到什么都會往嘴里塞，還喜歡吸吮手指，喜歡吹泡泡等，這種現象一般會延續到1歲左右。
專家建議:要滿足寶寶在口欲期的特殊需要，媽咪最好用母乳喂養。提倡0－6個月期間母乳喂養，這樣不僅能讓寶寶獲得必要的營養，同時也能給寶寶帶來極大的快感，過早或過遲斷乳都可能對寶寶的心理發育帶來不利影響。
2.肛欲期(1～2歲進入)
寶寶處在肛欲期時，可以從排便與控制大便潴留(指液體聚集停留)中獲得肛欲滿足。這個時候的寶寶可能會對自己排出的糞便很感興趣，所以他們常常會用手去玩弄大小便。
專家建議:這個時期是訓練寶寶如廁的大好時期，但是訓練時一定要耐心、愉快。如果爹地媽咪既急躁又粗魯，或者在言談舉止之間顯示出對性器官的鄙視情緒，都容易讓寶寶對自己的身體產生不正確認識，形成畸形的性壓抑心理。
3.性蕾期(2～4歲進入)
性蕾期，即“陽具欲期”。不少寶寶會在2歲左右就開始玩弄自己的生殖器，這是他們的一種性游戲。
專家建議:遇到這樣的情況，父母千萬不要苛責寶寶。給寶寶穿滿襠褲，為寶寶安排豐富多彩的活動以轉移他的注意力對防止這種行為的發生有一定的作用。
提個醒 為寶寶提供科學信息
研究表明，越早開始和寶寶談論性問題越好。對學齡前兒童進行性教育的最合適方式，莫過于平時對寶寶的提問和相關行為給予適當反應，在潛移默化中進行。這樣能夠給寶寶一個暗示:一旦寶寶有性方面的問題，爹地媽咪會給他提供可靠而科學的信息。
從1－2歲開始，小家伙可能就會注意到男、女身體上的區別，2到3歲的寶寶會開始向爹地和媽咪提出與性別相關的疑問。比如，妹妹為什么沒有小雞雞？我為什么站著尿尿，她卻蹲著？我從哪里生出來的？……類似的問題，爹地媽咪要予以科學地解答。告訴寶寶相應部位的正式名稱，或者用正式名稱加上俚語中的名稱，并從這些詞匯開始逐漸擴展，讓寶寶逐漸對有關性的問題形成科學而系統的了解。
另外，父親與母親間的相處，也會對寶寶的性別意識觀念產生重要影響。在寶寶的成長過程中，同性父/母是自己形成性別意識的楷模，異性父/母則是其學習與異性相處的榜樣。因此，爹地媽咪要弧形積極配合，共同養育寶寶，給寶寶營造一個良好的成長環境。當寶寶懂事后，父母在寶寶在場的時候要注意親密的尺度，以免寶寶形成不健全的人格。
話你知 寶寶斷奶宜掌握時機
斷奶過早導致寶寶口欲不足，可能是日后兒童貪食癥與異食癖的心理根源，也可能成為成年后貪食、嗜飲(酒)與吸煙癖的心理根源；斷奶過遲則使寶寶的口欲過度滿足，可能成為幼兒與青少年神經性厭食與神經性嘔吐的心理根源；而突然中斷哺乳，寶寶的口欲被無情地剝奪，可能導致的是寶寶將來習慣性咬人、咬壞東西、口頭攻擊或習慣性穢語等。盡量母乳喂養，讓寶寶使用安撫奶嘴可以有助于比較穩妥地解決這個問題。
方法論 教會寶寶愛護身體
進入性蕾期的寶寶可能會當眾碰觸自己的生殖器，這時大多數父母經常會以“羞羞”這樣含糊的字眼，或用嚴厲的呵斥來制止寶寶的行為。
這種做法會讓寶寶對自己的身體產生不好的評價。爹地媽咪可以告訴寶寶，那個地方是他秘密的地方，不能讓別人看到，如果他想碰觸可以回到自己的臥室去。這樣說既不會讓寶寶對自己的身體產生羞恥感，同時也教給了他符合社會規范的行為方式。事實上，寶寶從一出生起就用自己的感官體驗身邊的世界。爹地媽咪在養育孩子的過程中，要以恰當的形式讓寶貝從中體會到愛與被愛，從而學會尊重并愛護自己的身體。
給寶貝換尿布時一定要夠耐心和溫和，這樣才會讓寶寶對自己的身體形成正確的認識。相反，如果父母皺著眉頭，一臉厭惡地處理寶寶的排泄物，寶寶就很容易覺得自己的身體是令人厭惡的。
給寶貝洗澡時，從8個月開始，爹地媽咪就要引導寶寶認識自己的身體啦。比如給寶寶洗澡時，父母可根據寶寶的理解力很自然地向他解釋他身體的各個部位和功能，并以關愛、欣賞的態度來對待寶寶的身體，從而讓他慢慢學會正確了解并對待自己的身體。
1歲半是對寶寶進行性生理教育的最好時機。比如，可以讓同齡的男女寶寶一起洗澡，鼓勵小家伙們觀察對方與自己不同在哪里，讓他們識別彼此在生理結構上的差異。
給寶貝做撫觸時。撫觸有助于寶寶的身體健康和心理健康。撫觸做好了，寶寶就會擁有更多有關自己身體的美好體驗和正面記憶。
進行大小便訓練時。在大小便訓練期間，寶寶往往容易發生“事故”，如果爹地媽咪對寶寶失去耐心，大吵大嚷，就會使得寶寶對自己的身體產生不好的感覺；如果父母能以寬容、耐心的態度面對并解決“事故”，則有助于寶寶形成健康的身體意識。
在日常生活中，父母應選擇適當的時機讓孩子明白:他身體的哪些部位不宜暴露，但并不是因為那些部位不好；哪些事不適合當眾做，但可以在衛生間或自己的臥室做；不可接觸別人的隱私部位，不能隨意觸碰別人的身體。 我們所有人都會承認，一切的生命都源自――性。
我們禮贊生命，也應該禮贊――性。
很多人聽到這句話可能都會大吃一驚。
20多年前，我讀初中的時候去分校，有一天連隊忽然召開批判大會，站在土墩上的是鄰班的一個男生，臉很蒼白，身體很瘦弱，我對他似乎沒有什么印象。大概他屬于“乖仔”那一類人，所以一直不怎么引人注目。土墩上沒掛橫額標語什么的，那時批判會還未開始，只有他一個人站在上面，記得那天風很大，他像要被吹下來似的。
我問旁邊的同學他犯了什么事，“偷看女生洗澡。”同學一臉輕蔑地說。我聽了馬上覺得很不自在，渾身起了雞皮疙瘩，再抬頭看那個人，便有一種想嘔吐的反應。在我眼中，這是一次很反常的批判會，反常在于批判會開得太熱烈。平常學生頭兒領我們呼口號，我們的反應是有氣無力、稀稀拉拉，這一回每一次喊“打倒××”，大家都是高舉拳頭用盡全身力氣，聽得出，大家是很由衷的。批判發言很踴躍，不用老師點名，不少人爭著走上臺。
“強奸犯”、“大流氓”、“資產階級思想嚴重”，一頂頂“大帽子”扣在他頭上，大部分人在批判詞里反復“看女生洗澡”這句話。聽得出這句話每一次出現都引起一陣興奮。有一個女生上臺打了他一巴掌，要他交待“偷窺”的動機。那個男生羞愧難當，無法啟齒。女生便又打了一掌，要他說“偷看”到那個女同學身體的哪一部分。這時，臺下被偷窺的女生忽然哭了，老師可能發現了問題，馬上把那位批判人的女生叫了下來。這一次批判會是我見過開得最真誠、最熱烈的批判會。這次事件，讓我們整個分校興奮了好長一段時間，在勞動時，成了最好的話題，同學們的干勁也好像高漲了。而在我心里，我覺得這一切都是不正常的。不過從那以后，我見到那個男生總是躲著他，仿佛他真的是“強奸犯”。
等到長大了，讀了郁達夫的《沉淪》，我才明白那個男生的行為原來是源自他生命覺醒時的偏差，是一種正常的渴望被扭曲了的反映。而真正讓我了解這件事全過程的真相是我走進少年兒童研究的領域。我發現當一個少年進入了青春期，隨著性征的出現，生理和心理都必然起變化，他們渴望認識自己，認識別人，想知道異性之間的區別，歸根到底是想認識生命本身：人是從何而來?身體為什么會發生變化?而這些變化為什么都會給自己帶來不安?這一切的困惑都會變成一種強烈的渴望。偷窺的男生是用了不正當的手段去了解自己想知道的東西的表現，而我們在批判會上表現興奮的一群，又何嘗不是因為想知道一些我們還不知道的東西。我們很真誠地批判那個同學，當然有源自心底對他的行為的憤怒，更深一層，其實我們也在“集體偷窺”，想窺視這個男生的內心，想通過窺視他生命的躁動來滿足自己的原始的生命躁動。當我認識到這些后，對少年兒童在青春期出現的各種被社會道德所不容的行為有了新的理解。
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