“喜歡用孩子的成就來為自己臉上貼金，是中國父母的一個‘陋習’。”一位有海外求學經歷的母親和“好孩子育兒網”的專家討論了育兒走入誤區的一些話題。在海外留學期間，這位媽媽在幫老外看孩子的兼職工作中，開始對自己曾受到的教育和中國父母的心態有了比較。

    學習是為了充實自我，而不是為實現父母的期待

　　她說：“在美國，父母不會刻意拿自己的孩子和別人的孩子比較，從不會說，你看別人已經會什么什么了，而你怎么還不努力之類的話。在他們看來，每個孩子都有自己特點，他們只會跟孩子的過去比較，只要今天比昨天有進步就可以了。這一點，和中國父母非常不同。”她坦言，從小自己就生活在父母不停的督促聲中：“你看隔壁的孩子會自己讀童話書了；為什么你們班上的某某比你分數高？”

在這樣強烈的競爭意識中，她早在學齡前已經認識千余漢字。

　　4歲開始拉小提琴，她努力學習，逼迫自己達到父母的要求。

但這位在父母眼中考取獎學金出國留學的精英孩子，內心其實一直不快樂。長久以來，她只是在為父母的面子而活。
　　出國后，她甚至一度認為已經完成了父母的要求，放縱自己。正是在美國留學期間，她的思想有了巨大改變。她發現，美國的教育主張以個性為重，孩子們學習知識是為了充實自我，而不是為實現父母的期待。

　　她說：“華人社會中愛攀比、講面子。盲目的攀比，不僅造成父母之間對孩子期待值的‘軍備競賽’，更為孩子的心靈留下陰影。如果孩子受家庭文化影響較深也養成愛攀比的習性，他們不會適應國際社會的主流文化。在美國學校中，學生若斤斤計較考分、名次、獲獎等等，是很招別人反感的。有這種習慣的人，走上社會也會遭到孤立。”現在，她自己也有了一個女兒，經濟條件很好的她沒有安排女兒早早的參加各類課程，唯一堅持的是，陪女兒做游戲，講故事。

　　孩子在承受成長的煩惱

　　“我正在教兒子認字，可他一刻也坐不住，我上次開家長會，班上的小朋友基本上都在學識字卡片。”一位兒子才上幼兒園小班的媽媽在論壇上和其他孩子的父母“嘆苦經”。為了不讓自己的孩子落后于人，父母們一方面親自上陣教孩子，一方面花大價錢投資孩子的教育。一位有20年帶教經驗的班主任說，滬上一些高學歷、高素質的白領年輕父母，對自己的孩子存在著“精英式教育，最好培養出個神童”的心理，只注重智力開發(文化知識)；認為教會孩子掌握一種樂器、學會一種技能就是智力開發；盲目崇尚“天才式”教育。有所覺悟的父母少之又少，大多數父母只要一聽說別的孩子在學什么，馬上神經緊張地回去給自己的孩子加班加碼。越是學歷高的白領父母越自信，他們有自己的一套“教育套餐”，3歲學畫畫、4歲學彈琴、讀邏輯思維、創造力課程……令孩子承受難以承受的“成長煩惱”。

　　自然、愉快地成長最重要

　　“不應盲目追求天價投資，而應注重收獲，游戲和快樂才是孩子早期教育的主要構成，生活則是最好的內容；幼兒時期是孩子人格形成的關鍵時期，要提倡和諧教育，讓孩子自然、愉快地成長。”好孩子育兒網的專家這樣說。“不能認為一個閱讀著的孩子就是合格的，關鍵在于他讀的是什么。兒童時期是一個人形象思維發展最好的時期，彩色的圖畫帶給孩子視覺、心靈上的感受與記憶是黑白的文字所不能替代的。如果孩子的早期閱讀只停留在文字層面，或粗淺的圖片閱讀層面，將會影響他一生的閱讀記憶。”其主線應該是培養有益于兒童終身發展的品質。比如：良好的學習習慣、行為習慣，學會學習的方法，這對激發孩子的學習興趣，培養孩子的學習能力和專注力非常重要，遠遠比讓孩子學會跳幾支舞、畫幾幅畫、學幾個英語單詞重要得多。

    教育專家們提醒年輕父母，一定要摒棄教育攀比、急功近利的心態，培養孩子“全優”不太現實，不如多花些時間發現孩子的興趣和特長，讓他感受生活樂趣與親情的溫暖，培養良好的性格和品格。

　　為人父母，你可知家庭教育中常見的兩個誤區

　　孩子并不是生命的延續，也不是生命的簡單重復，而是另一個生命的開始。在最初給予他生命之后，他就已經作為一個獨立的個體而存在了，我們不再有控制或設計他未來的權利。他有自己的特質，每個生命的遺傳密碼都是獨特的。唯有尊重個體的差異、發揚生命的個性才會有真正的成功，世界才會因此而豐富多彩。

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　　誤區一：把自己未實現的理想強加給孩子

　　每個人應該有自己的人生夢想，孩子也一樣。孩子并不是父母人生道路的升級版本。有些父母出于一種補償心態，期待孩子能實現自己年輕時的愿望。在這一思想的支配下，很多人把孩子當成了彌補自己人生遺憾的工具，強迫他們做這做那，有這種心態的父母應該反問一下自己：我想做的事情我的孩子也一定想做嗎？

　　誤區二：希望孩子達到或超過自己的成就

　　有些事業比較成功的父母容易以自己的尺度規劃孩子的前程，認為孩子不如自己便是失敗。這同樣是一個誤區。一個個體的成功是許多因素共同作用的結果，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，即使雙胞胎也存在性格、智力的差異。我們憑什么把自己的成功視為一種當然而讓本是另一個生命的子女全盤繼承下來？

　　一位娶了中國太太的美國先生對我說：“以前，我總覺得中國人比我們聰明，現在我才知道，原來中國父母永遠在逼孩子讀書，他們的職責是教育出學業最優秀的子女來，甚至連孩子的暑假也不放過。

　　美國父母呢？他們的職責是讓孩子真正享受自己的童年，去運動，去交朋友，去野游，去做自己喜歡做的事情，當然，這樣的教育，也免不了使孩子變得放任自流了。”

    幾個嫁了美國丈夫的中國太太也跟我從另外一個角度抱怨過這個問題：“我老公從不幫助孩子做功課，但是，如果孩子出了錯，他也不給孩子正確答案，他會讓孩子再想想，他認為，人哪有不犯錯誤的，不出錯，怎么提高？而且，我如果是老師，孩子學校的老師做什么？”

　　華裔父母之間總以子女的學習成績為榮耀。 
 
    這與美國主流社會的價值理念有差異。美國父母之間談孩子的學業不多，而體育、課外活動，學科中遇到的老師的趣聞卻是孩子媽媽之間言談的主題。

　　中國家庭教育出的孩子，很多都有兩面性，在父母和老師面前是一個樣，背著他們又是一個樣。強烈的壓抑下，使他們不由自主地要用一種截然不同的方式來宣泄。比如，在上大學前被家里管制慣了，進入大學之后，就像一只出籠的小鳥失控了。有的會大玩特玩，有的一下子沒有人安排日常生活，不知如何是好。

　　中國家庭教育到底缺少什么？盡管我們一再強調中國的基礎教育有多么扎實，美國孩子的數理化有多么差勁，但為什么一旦進入美國社會，那些學業優異的華裔孩子，除了從事科研，做個高級打工白領，大多數都碌碌無為呢？其中原因有許多，部分歸納起來有以下幾個方面：

　　一、中國父母對孩子的強化提高不是永久性的，即使初期超逾別人，但是當大家都起步后，前者的優勢就消失了。因為被強壓后學習到的知識、思維、邏輯和推理，是被動的。

    二、中國父母對孩子期望過高，孩子被支配、被指責得太多，會變得脆弱，他們最怕犯錯誤，最怕失敗，所以為了避免錯誤，反而放棄了提出問題的機會，放棄了在失敗中學習的過程。長大后，孩子不僅失去了創造和想象的能力，而且會變得患得患失。

　　三、中國父母不是愛孩子的真實，而是愛他們希望孩子所要成為的樣子。沒有給孩子一個想成為自己的空間，而是別人怎么做，孩子也要怎么做的盲從產物。興趣對于大人和孩子同樣重要，想做的事，別人不讓做，他也想做；不想做的事，只會事倍功半。

　　四、尊重孩子，把他看作一個平等的人，與你享受平等的說話權利，批評權利，反抗權利，聽話的孩子不一定是好孩子，更不一定會有出息。

　　不是美國父母好，中國父母差，而是世界變得越來越小，我們的視野越來越廣。彼此借鑒，有益無害，美國父母還在向中國父母學習如何管教孩子呢！