不少父母對自己孩子的智力高低非常關心，甚至專門請醫(yī)生給孩子測定智商，力求早日了解孩子的智力情況，以便及早定向培養(yǎng)。面對參差不齊的智商數，人們不盡要問，究竟是什么因素決定了智力水平?智力水平是不是也可以遺傳呢?

　　人們從家譜的研究中發(fā)現，天才往往具有家庭聚集性。

　　我國歷史上的“三蘇”在文學上都有很深的造詣。俄羅斯巴哈家族8代136人中有50名男人都是著名音樂家。這就引起了人們的興趣，智力是不是也能遺傳?單卵雙胞胎具有幾乎相同的遺傳基因，將他們與雙卵雙胞胎比較，就可以了解智力與遺傳有無關聯。而在不同環(huán)境下長大的單卵雙胞胎之間進行比較研究，就可以了解遺傳在智力方面有多大的決定意義。通過這一研究方法，人們現在發(fā)現，智力與遺傳確有關聯，智商的70%由遺傳決定。據中國科學家測定，中國兒童智力的遺傳度為64.3%，其中學齡前兒童約為65.6%，學齡期兒童為63.0%。有意思的是，一些遺傳性疾病患者或遺傳病基因攜帶者，他們的智力水平高于正常人。例如與遺傳有關的高度近視，美國曾對2527名高中生進行研究，發(fā)現遺傳性近視的學生智力比一般學生高，甚至于在其中大多數還沒有形成近視眼時，他們的智商就已經高于其他同學了。目前，對于這些遺傳病伴高智商兒的現象尚無科學完備的解釋，但它從另一個方面提示了智力與遺傳相關。

　　不管智力與遺傳的關系有多密切，畢竟智力是多基因遺傳，環(huán)境因素仍積極影響著智力。在狼群哺育下長大的“狼孩”，在重回人類社會并經過十幾年的學習，也只能像年幼的孩子那樣吃東西和玩耍，也只能學到廖廖無幾的幾個單詞的事例就向我們展示了環(huán)境因素的分量。可以說：遺傳只是智商的潛在值，而不是智商的絕對值。它為智力的發(fā)育提供了潛在的物質基礎，只有在環(huán)境因素的作用下，特別是后天早期良好的、適時的教育刺激下，才能充分開發(fā)智商的潛力，使其轉化為具有社會效益的智商。兩者是相互聯系，缺一不可的。