在接聽科學育兒熱線的過程中，經常有母親埋怨自己的孩子，尤其是男孩過于害羞、女性化等問題。經過深入交談，我們發現存在這種問題的大多數家庭父親在孩子的早期教育中參與的很少。造成這種現象原因除了工作忙等客觀原因外，最主要、最根本的原因是父母還未認識到父親在早期教育中的重要性。據統計，自科學育兒熱線開辦以來95%以上的咨詢者均為孩子的母親，這種現象也從很大的程度上反映了父親對孩子的教育 ，尤其是早期教育投入的還不夠。

　　其實父母在家庭教育中的作用是同等重要、不可互相取代的，父母教育的差異性會對孩子產生潛移默化的影響。在交往的內容上，母親常花更多的時間照顧孩子的生活或輔導孩子學習；父親則花較多的時間與孩子游戲或談心。在交往的方式上，母親常更多地摟抱孩子，與孩子進行一些溫和的活動；父親則更多地通過身體運動與孩子玩耍，做一些較劇烈的、冒險性的活動等。在交往的態度上，當孩子摔倒了，母親常用“沒摔壞吧？都怪石頭！”、“以后千萬別亂跑，聽話就是乖寶貝！”、“有危險，小心！”來規范孩子；而父親常會大聲地說：“勇敢些，爬起來！”、“為什么不看路，下次要注意！”。天長日久，這些點滴感受便會為孩子打下深深的烙印。

　　現代家庭教育在要求母親參與的同時，更重要的是呼喚父親投入更多的時間和精力。一方面，正是在父母教育差異性的襯托和對比之下，孩子才會更好地對男性和女性的作用與特點產生理解，使孩子性別角色健康、順利地形成。通過對比男孩會更好地從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，逐步樹立“男子漢”、“大丈夫”的氣概；女孩則會更好地從母親那掌握女性的特征，也會受父親易于表現的冒險、進取、獨立性的影響。如果沒有父親的參與，無論男孩還是女孩都會因沒有鮮明的對比易在性別角色形成過程中產生混淆。另一方面，由于男性自身的特點，父親早期教育的參與能夠更好地培養孩子許多優秀的品質，使孩子的個性更全面的發展。父親大多喜歡和孩子一起玩運動性、技術性、智能性較強的游戲，并以其固有的男性特征，如堅毅、深沉、果斷、獨立性、進取性、合作性等影響兒童，這樣會更好地促進孩子身體、智能、性格的發展。當然這并不是說母親不具備這些品質，而是說這些品質更多地見之于男性。一個好的父親會把母親生活領域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領域的向導和力量的源泉。