在接聽(tīng)科學(xué)育兒熱線的過(guò)程中，經(jīng)常有母親埋怨自己的孩子，尤其是男孩過(guò)于害羞、女性化等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)深入交談，我們發(fā)現(xiàn)存在這種問(wèn)題的大多數(shù)家庭父親在孩子的早期教育中參與的很少。造成這種現(xiàn)象原因除了工作忙等客觀原因外，最主要、最根本的原因是父母還未認(rèn)識(shí)到父親在早期教育中的重要性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自科學(xué)育兒熱線開(kāi)辦以來(lái)95%以上的咨詢者均為孩子的母親，這種現(xiàn)象也從很大的程度上反映了父親對(duì)孩子的教育，尤其是早期教育投入的還不夠。

    其實(shí)父母在家庭教育中的作用是同等重要、不可互相取代的，父母教育的差異性會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。在交往的內(nèi)容上，母親常花更多的時(shí)間照顧孩子的生活或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；父親則花較多的時(shí)間與孩子游戲或談心。在交往的方式上，母親常更多地?fù)ПШ⒆�，與孩子進(jìn)行一些溫和的活動(dòng)；父親則更多地通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)與孩子玩耍，做一些較劇烈的、冒險(xiǎn)性的活動(dòng)等。在交往的態(tài)度上，當(dāng)孩子摔倒了，母親常用“沒(méi)摔壞吧？都怪石頭！”、“以后千萬(wàn)別亂跑，聽(tīng)話就是乖寶貝！”、“有危險(xiǎn)，小心！”來(lái)規(guī)范孩子；而父親常會(huì)大聲地說(shuō)：“勇敢些，爬起來(lái)！”、“為什么不看路，下次要注意！”。天長(zhǎng)日久，這些點(diǎn)滴感受便會(huì)為孩子打下深深的烙印。

    現(xiàn)代家庭教育在要求母親參與的同時(shí)，更重要的是呼喚父親投入更多的時(shí)間和精力。一方面，正是在父母教育差異性的襯托和對(duì)比之下，孩子才會(huì)更好地對(duì)男性和女性的作用與特點(diǎn)產(chǎn)生理解，使孩子性別角色健康、順利地形成。通過(guò)對(duì)比男孩會(huì)更好地從父親那里觀察、模仿男性的語(yǔ)言和行為，逐步樹(shù)立“男子漢”、“大丈夫”的氣概；女孩則會(huì)更好地從母親那掌握女性的特征，也會(huì)受父親易于表現(xiàn)的冒險(xiǎn)、進(jìn)取、獨(dú)立性的影響。如果沒(méi)有父親的參與，無(wú)論男孩還是女孩都會(huì)因沒(méi)有鮮明的對(duì)比易在性別角色形成過(guò)程中產(chǎn)生混淆。另一方面，由于男性自身的特點(diǎn)，父親早期教育的參與能夠更好地培養(yǎng)孩子許多優(yōu)秀的品質(zhì)，使孩子的個(gè)性更全面的發(fā)展。父親大多喜歡和孩子一起玩運(yùn)動(dòng)性、技術(shù)性、智能性較強(qiáng)的游戲，并以其固有的男性特征，如堅(jiān)毅、深沉、果斷、獨(dú)立性、進(jìn)取性、合作性等影響兒童，這樣會(huì)更好地促進(jìn)孩子身體、智能、性格的發(fā)展。當(dāng)然這并不是說(shuō)母親不具備這些品質(zhì)，而是說(shuō)這些品質(zhì)更多地見(jiàn)之于男性。一個(gè)好的父親會(huì)把母親生活領(lǐng)域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α康脑慈��?/P>