關(guān)于“生動(dòng)類信息”

　　孩子：媽媽，你看我們種的花發(fā)芽了。

　　(一段時(shí)間后)

　　孩子：媽媽，你看我們種的花已經(jīng)長(zhǎng)的和這個(gè)恐龍(玩具)一樣高了。

　　(又過(guò)了一段時(shí)間后)

　　孩子：媽媽，下雨了。

　　媽媽：恩，你瞧水落在了樹(shù)葉上，慢慢的流了下來(lái)。

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　　也許觀察樹(shù)葉的孩子還不會(huì)說(shuō)話，但是當(dāng)孩子觀察樹(shù)葉的時(shí)候，因?yàn)闃?shù)葉的自我變化相對(duì)較慢的特點(diǎn)，孩子就會(huì)在觀察的同時(shí)把周圍的事物和樹(shù)葉放到一起進(jìn)行觀察，就比如觀察到淋過(guò)雨的樹(shù)葉以相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)一滴一滴往下滴嗒水珠的情景。

　　而這相對(duì)穩(wěn)定的觀察時(shí)間，可以使孩子插上想象的翅膀自由地附著到樹(shù)葉滴水的過(guò)程中。所以我們說(shuō)，如果在孩子采集、收集和儲(chǔ)存生動(dòng)類信息的過(guò)程有計(jì)劃地進(jìn)行培育，那么，孩子會(huì)逐步形成良好的“創(chuàng)想能力”和“主動(dòng)思維能力”。

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