不久前，涉及25個省(區市)的5300多名外出務工人員接受了勞動和社會保障部的一項調查。結果顯示，他們對今年外出務工的月工資平均預期達到1100多元。

    與此相呼應的是，眾多的調查數據顯示，應屆大學畢業生對月薪的預期連年下跌，已降至1000元左右。

    據此，有人得出“大學生身價等同于農民工”的結論。盡管許多專家認為這二者沒有可比性，但他們同時認為，這其中透露出的信號值得社會警示。
中國高等教育出現結構性問題

    “勞動力市場所釋放的這個信號明顯表明，市場更需要財富的直接創造者。”社科院人口與勞動經濟研究所副所長張車偉說，對比大學生與農民工工資預期的變化，意義正在于此。

    張車偉解釋說，勞動力市場上，大學生越來越多，而熟練技工卻越來越供不應求。此外，在第三產業，有一技之長的農民工的就業潛力也很大。

    他認為，中國高等教育出現了結構性問題———不同層次的大學定位一樣，都在爭奪同樣的位置。他認為，一些高校必須轉向培養技能型、生產型人才的領域，才會有競爭力。市場會慢慢引導這些高校走上適合自己發展的道路，但在此之前的高校畢業生會付出代價。

    “有真才實學的大學生前途無量。問題在于，現在高校的教育質量成了問題，不少人上了4年大學，實際什么也沒學到。”北京大學教育經濟學系副主任岳昌君說，大學生不可能越來越不值錢。說貶值，只是相對從前而言。許多勞動密集型企業，如煤礦等在實現產業升級后，會越來越需要大學生。

    看似薪酬相近 實際內容不同

    國家統計局最近一項統計數據表明：知識和收入成正比。在2004年的城鎮居民的平均年收入中，小學文化程度為8744元，初中為10269元，高中為12204元，大專為17290元，本科和研究生分別為22995元、37880元。

    在岳昌君看來，大學生找工作和農民工務工很不一樣。前者就業以國企、事業單位、機關、外企為主，擁有非貨幣化的福利、收入以及各種保障，工資上升的空間比較大。而農民工的工作沒有什么保障，也沒有別的收入，工資上升空間很小。

    央視東方時空聯合一家知名招聘網站所做的大型調查發現，目前嚴峻的就業形勢讓許多大學生不再計較第一份薪酬的多少，他們更看重第一份工作的鍛煉機會和在企業的發展潛力。在薪資期望上，畢業生把眼光放得更遠了，有58%的人希望工作3年之后薪資漲一倍。

    如何看待大學生與技工的性價比

    據記者采訪的幾位專家介紹，在一些發達國家，大學生起薪低于藍領工人很正常，因為后者是產值的直接創造者。

    盡管如此，深圳當代社會觀察研究所劉開明博士認為，月薪1100元對大多數農民工而言只是目標工資。

    一項權威調查表明，2004年農民工的平均月薪只有539元。“高級技工年薪10萬元”，只是屬于農民工群體中的極少數人。

    劉開明說，從職業學校畢業的學生，其月薪可以在較短時間內由800多元上升到1500元左右，但漲薪空間有限，到2000元左右已經很高了

大學教育對一個人將來的生活會產生怎樣潛移默化的影響，很難估量，但比較一名大學生和一名技工的培養成本就會發現，在很多情況下，后者的性價比似乎更高。

    一名大學生的培養成本有多高？目前比較權威的說法，來自教育部原副部長張保慶———

    “專業不同，學生的培養成本也差別很大。一般來說，醫科、藝術、工科的培養成本高，文科相對低一些。學校與學校的差別就更大。清華大學一名本科生1年的培養成本大約為5.2萬元，而一般院校的學生，培養費用可能只需兩萬元左右。”

    最好的扶貧渠道是職業教育

    盡管技工的培養成本也是千差萬別，但總的來說，通常要低于大學生的培養成本。劉開明認為，對大學生的資源投入很大，但浪費也很大，而對農民工的培訓，性價比更高。據他了解，農民工成為熟練工人，一般只要一年時間，而能拿到800至1000元的工資，成本大約3000元。

    培養一位模具工，一般要3年至5年。來自湖南邵陽市的周益良現在東莞一家模具廠打工，從學徒成長為一名熟練的模具工人，他用了3年時間，底薪從當初的600元升到了1800元。一名印刷廠的機長，在劉開明眼里，其價值不亞于一名博士。但要從一名印刷工成為機長，要求則很高，至少要熟練操縱機器5年，對色彩非常敏感。

    湖南省機械工業技術學院是一所國家級重點職業學校，該院院長李曉明告訴記者，如果不考慮基本建設投入、設備折舊費和學生的生活費，只計算教師工資、福利、學生實習費用、水電等因素，學校培養一名中級數控工人，成本大約需要8600元，模具和普通車工的培養費用也在8000元左右。培養一名高級工的成本會高出1／4。而這些畢業生一般能拿到1000多元的月薪。

    據了解，隨著制造類核心技術的提高，對技能型人才的要求也會更高，制造類職業教育的培養成本也會不斷加大。而目前大多數職業學校的高技能教師短缺，課堂教育特征明顯，職校的培養與市場需求脫節，這成為制約其發展的一大瓶頸。

    據教育部提供的數字，進城務工人員已占我國制造業和服務業一線從業人員總數的50%以上，但有80%的人員沒有受過職業技術培訓。教育部部長周濟有這樣一個觀點：農民工培訓成本低，收益大；最好的農村勞動力轉移是通過職業教育的轉移，最好的扶貧是通過職業教育的扶貧。