我們培養(yǎng)孩子的音樂才能不可能要求每個(gè)孩子都成為音樂家，但是通過音樂才能的培養(yǎng)，陶冶了孩子的美好情操，使得孩子精神愉快，在人生的道路上充滿了樂觀自信，有助于孩子創(chuàng)新思維的發(fā)展，有助于在其他領(lǐng)域中的潛能獲得充分的發(fā)展。

　　音樂智能的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：

　　第一階段：喜歡聽音樂。

　　第二階段：能夠正確且富有感情地演唱或演奏出旋律。

　　第三階段：能夠作詞譜曲，以抒發(fā)他們的情感。

　　既然音樂是聆聽的藝術(shù)，因此就離不開“聽”。

　　孩子一出生就具有了聽力，對(duì)于小嬰兒，應(yīng)該去聽大自然中的各種聲音：人聲的沸騰、山林的寂靜、潺潺的小溪流水聲、雷雨的轟鳴、呼嘯而過的列車、鳥語蜂鳴……，有心的家長還可以將這些聲音錄制下來，給孩子播放，并且讓孩子分辨，隨著成長逐漸學(xué)會(huì)分辨各種聲音的音高、節(jié)奏、音強(qiáng)和音色。

　　另外，還需要有一個(gè)音樂的環(huán)境。

　　當(dāng)孩子吃飯時(shí)，可以給孩子播放古典音樂；當(dāng)孩子游戲玩耍時(shí)可以播放歡樂的樂曲；當(dāng)孩子要睡覺時(shí)可以播放搖籃曲或小夜曲(不過需要注意的是這些樂曲不能高分貝或者是噪聲，否則對(duì)孩子的聽力是有損害的，而且孩子也不可能有聆聽的興趣)。在聆聽各種樂曲時(shí)，不妨帶著孩子配合樂曲韻律做有節(jié)奏的肢體動(dòng)作或者有節(jié)奏地敲擊一些物體，讓孩子逐漸感知音樂的旋律和節(jié)奏。培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，有助于提高孩子的音樂感受力和理解力。

　　當(dāng)孩子2～3歲時(shí)，可以教孩子說有韻律的歌謠，讓孩子學(xué)會(huì)“吟誦”。

　　孩子最初的歌唱就是吟誦，逐漸發(fā)展了節(jié)拍感和對(duì)多種韻律持續(xù)性的感悟，就會(huì)由吟誦發(fā)展為歌唱。吟誦和歌唱不但需要聽覺器官去感受這些美妙的音樂，而且通過自己的嗓子和自己的動(dòng)作去感受音樂，包括音樂的旋律、語言。孩子到了4～5歲就進(jìn)入了對(duì)聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　模仿

　　是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，有心的家長可根據(jù)孩子不同的年齡段，誘導(dǎo)他們?nèi)ツ７伦匀唤缫约案鞣N歌曲和樂器的聲音。鼓勵(lì)孩子自編、自唱，家長給予及時(shí)的鼓勵(lì)，逐漸使孩子對(duì)唱歌或樂器產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

　　音樂是情感的藝術(shù)，開發(fā)孩子的音樂潛能是需要在長時(shí)間、潛移默化的過程中進(jìn)行的。

　　因此要想讓孩子學(xué)習(xí)某種樂器，必須要引起孩子的興趣，產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能學(xué)習(xí)得愉快，才能學(xué)會(huì)這種樂器。但是每個(gè)孩子的天賦是有差異的，也不是每個(gè)孩子都喜歡學(xué)習(xí)音樂或?qū)W習(xí)樂器，強(qiáng)迫讓孩子去學(xué)習(xí)他不感興趣的東西，把學(xué)習(xí)音樂看作是一種負(fù)擔(dān)，這樣不但學(xué)習(xí)效果不好，而且會(huì)產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭惡情緒，那么也就失去了我們家長的初衷。

　　因此要求家長在挖掘孩子的音樂天賦時(shí)要抱著一種平常的心態(tài)，既不要橫向攀比，也不要急功近利。有的孩子雖然不喜歡唱歌或?qū)W習(xí)樂器，但是由于從小受到音樂的熏陶，養(yǎng)成了聆聽音樂，喜歡在音樂的環(huán)境中生活和工作的習(xí)慣，同樣也達(dá)到了我們培養(yǎng)孩子具有音樂素質(zhì)的目的。

　　希望你的寶寶在你的培養(yǎng)下成為一個(gè)有音樂修養(yǎng)的人！