近20年來，許多發達國家如美、日、法、俄等國家的產科醫師，在研究胎兒醫學的基礎上，使用B超、胎兒鏡、腦電圖等先進科學儀器的檢查，證實懷孕24周后的胎兒有聽覺功能，并用實驗的方法發現出生后的嬰兒，對宮內曾經聽慣的音樂有記憶的表現。例如，早在1985年，英國最高的科技專業期刊——《英國婦產科學雜志》92卷第777～779頁，就發表了一篇《胎兒能聽到聲音和學習嗎？》的醫學綜述。該文章通過回顧三十多篇發表過的相關醫學實驗報告，證實了懷孕24周后的胎兒確實能聽到傳入宮內的各種聲音，并且在出生后對在宮內多次聽到的音樂有再認的表現。

　　其實在我國，胎教這一名詞早已不是古代或國外某些人認為的是對胎兒的“教育”。 國家科委“八五”攻關 “胎教”科研課題的主持人劉澤倫，通過與北大醫院、人民醫院的產科和B超室的教授合作，從子宮內收錄外界傳入的音樂、機器噪聲，同時記錄胎兒的胎動、胎心率和呼吸相應的變化，有力地證明了胎兒不僅能聽到聲音，而且對舒緩輕柔的音樂有安逸的表現，對噪聲則表現出躁動不安。出生后的嬰兒聽到原先在子宮內聽慣了的音樂時，會停止哭泣而轉為安詳地入睡或進入安靜狀態。北京醫科大學劉斌教授，也認為“從第6個月起，胎兒就能夠聆聽著世界。能感受刺激，做出反應，并能分辨出不同的聲音，甚至能記憶學習。胎兒對聲音的敏感性幾乎是難以想象的。”

　　世界醫學結合大腦神經元和網絡發生、發展相關的科學研究，進一步確認給6個月以后的胎兒適宜的聲音刺激，能誘導聽覺神經通路的和大腦聽覺中樞的錐體細胞增長更多的樹突，更有利于建立更加豐富的大腦網絡，給出生后的智力開發奠定一個良好的大腦神經網絡的物質基礎。教育科學出版社在1991年出版的、由劉澤倫編著的《胎教的實用與科研》一書中，和第二軍醫大學出版社2001年出版的、由劉澤倫編著的《胎兒大腦促進方案》一書中，都強調胎教決不是對胎兒的教育。因為胎兒沒有接受教育的條件，在宮內胎兒沒有形成條件反射的基礎。

　　所以“胎教”的科學本質和內涵，是從合理的膳食營養與豐富適宜的環境，對胎兒大腦的正常生長發育給予維護和促進，以便大腦網絡構建得更豐富。

　　回顧科學胎教，我國醫學界自二十世紀八十年代開始，從南到北就有許多醫科大學的基礎醫學教授和產科臨床主任醫師，在基礎研究和臨床實踐方面做了許多工作，獲得了不少肯定結果與優生效果。

　　例如，首都醫科大學附屬天壇醫院宋偉炳教授、賈曉芳主任醫師，在1985年就對胎教的科學性和可行性進行了研究。其結果證實：在聽覺功能和腦干聽覺通路上，進行音樂促進的嬰幼兒的神經功能發育，優于未接受過這種刺激的嬰幼兒。其后在1988年1月9日《北京科技報》4版上，發表了北京協和醫院副院長、婦產科主任醫師郎景和教授的《“胎教”大有可為》的文章等。

　　科學的胎教理念，特別是劉澤倫的“胎教不是教育，而是從營養和環境兩方面，維護和促進胎兒大腦生長發育”的科學胎教理念，十多年來已被許多產科醫生和普通家庭所接受。并且，在科學的胎教理論指導下，出生了許多體格健壯、智力超常的孩子。例如2004年9月17日中央電視臺《走進科學》欄目中播出的“科學面對胎教”里的翟逸清、馬諾然兩個智力超常兒，就是這些為數眾多的胎教兒中的普通代表。

　　文/劉澤倫(中國優生優育協會胎教專業委員會 主任委員)