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幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期,讓他們會聽、會說并會用語言交流思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽能力是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)。可見,培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是非常重要的。那么,幼兒傾聽能力具體包括哪些方面呢?
一、幼傾兒聽能力的具體內(nèi)容
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能:
專注性傾聽,集中注意地傾聽(包括注意力集中,不做小動作,思維能跟著老師走等)。
辨析性傾聽,分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。
理解性傾聽,掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)
二、幼兒傾聽能力較差的原因
傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提,它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而,在現(xiàn)實生活中,幼兒的傾聽能力較弱,究其原因,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1.成人不重視傾聽能力的培養(yǎng)
許多成人認為聽力是與生俱來的,沒有必要培養(yǎng),遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓斥、責備孩子,如大人講小孩子聽等。訓斥、責備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣,會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心,認為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn),往往過分順著孩子的意思,以致使孩子愈加不會傾聽。
2.幼兒的身心發(fā)展特點的局限
受幼兒年齡特點的局限,注意力容易分散,自制力比較弱,缺乏傾聽別人說話的耐心,在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥,表現(xiàn)欲特別強烈,在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3.成人的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽,因此,孩子在無形中習得了他們的不良行為。
三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)
針對幼兒傾聽能力較弱的現(xiàn)狀,家長不妨從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
1.激發(fā)幼兒的傾聽興趣
興趣是最好的老師,幼兒對所學內(nèi)容感興趣,注意力就容易集中,思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽的切入點,捕捉孩子的興趣所在,激發(fā)他們的傾聽興趣,這就要求教師在教學過程中寓教于樂,激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
教師可以利用大自然的優(yōu)勢,激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音:淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些,都讓幼兒心曠神怡,就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。
教師也可以通過游戲、故事等培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣。選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平,具體、生動,富有趣味性;除了傾聽的內(nèi)容具有吸引力外,幼兒是通過積極的聽來提高傾聽能力的,成人在講述故事時聲音要抑揚頓挫,并利用手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調(diào)動幼兒傾聽的積極性,讓幼兒共同參與。如小動物的童話或故事。