據介紹，人格障礙又稱為“心理病態人格”，是指年滿18周歲的人在沒有幻覺、沒有妄想，排除智力低下因素的情況下，持續出現(2年以上)的一系列異于常理的情緒反應、動機和行為活動。在18歲以前出現的類似的行為異常，稱為“兒童行為障礙”，已具有人格障礙的早期傾向。

　　根據不同的行為模式，人格障礙大致可以分為自戀型人格障礙、反社會型人格障礙、分裂型人格障礙、強迫型人格障礙等常見類型。

　　自戀型人格障礙：優越感受挫，小學生揚言殺死老師

　　自戀型人格障礙典型表現為，患者認為擁有無比的自我優越感，對自己的價值和作用嚴重自我評價過高。當他人不贊美自己或無視自己的存在時，患者會仇視甚至攻擊他人，并且對批評、評價和失敗表現出過分的敏感。

　　廣州某一成績優秀的小學生，僅僅因為老師上課不提問他，覺得受到了冷遇，就對老師恨之入骨。他多次寫匿名恐嚇信給老師，揚言要殺死她。與此同時，他還以自己母親的名義給該老師寫信，要她多關心自己。其筆法之嫻熟，完全看不出來自一個小學生之手。事發之后，學校請來心理專家為這名學生做了相關的心理檢查，發現這個只有11歲的小男生由于一時的表現欲未得到滿足，心理受挫，得了暫時的自戀型人格障礙。

　　反社會型人格障礙：表現叛逆，小頑童屢教不改

　　某小學五年級的一名男生，老師讓他去鎖電腦房門，他竟然把電腦上所有的軟件都刪掉了。當查出是他“干”的，他即刻就承認錯誤，表示一定改正。據老師介紹，這名學生平時總是想表現自己，但幾乎每次都是以“出位”的方式讓老師傷心。一批評他，他馬上就認錯，但一轉頭就又犯錯誤。各科老師都為他傷透了腦筋。

　　專家分析，這個小男生患了較為嚴重的反社會型人格障礙。這種類型的兒童喜歡以破壞家庭設施和學校社會公物，以及故意不聽話來“顯示”自己的反叛性。反社會型人格障礙是最主要、最典型、最具危險性的一種人格障礙，如不及時治療，患者將來極有可能走上犯罪的道路。

　　據公安部門的統計，近1/3的惡性重復犯罪中的犯罪者具有反社會人格障礙的行為特點。反社會人格障礙在童年時多表現為任性、逃學、離家出走、外宿、持續說謊、持續偷竊、異常的早期性行為等，還有不斷破壞學校規章制度、破壞公物等不良習慣。

　　分裂型人格障礙：自卑與怯懦，老師不敢上講臺

　　從師院畢業后，李某無論如何都不愿走上講臺擔任教學工作。他羞澀地向校長表示，自己一向害怕人多的場合，在大學期間對教學實習就很害怕，所以希望到圖書館去管理圖書。經過反復動員勸說，李某終于勉強同意上臺講課了。但剛上講臺，一看到講臺下坐著幾十名學生，教室后面有教研室的教師和校長，他就徹底慌了神，說不出一句話來。無奈之下，校長只好安排他到校圖書館去工作。經過了解，李某在家里和學校時就很內向、孤僻、膽怯、不愛說話、不好社交，他的教學實習也是勉強及格的。

　　李某的行為具有分裂型人格障礙的特點，也稱為怯懦與自卑人格。具有這樣人格的人，嚴重內傾、孤僻、膽小、懦弱、自卑、害羞、沉默寡言、不愛交往、不關心別人對他的評價、缺乏知已、行為怪癖(但尚能使人理解)。他們盡管沒有喪失對現實的認知能力，但社會活動能力差，又缺乏進取心，常靜坐沉思，沉溺于幻想之中。

　　強迫型人格障礙：想得太多，使他寸步難行

　　強迫型人格障礙患者的典型表現是，行為死板、刻板，對特定的人、物或場景有按捺不住的恐懼、緊張心理，心里明知不對卻不能克制。

　　今年剛滿18歲的農村小伙小章，如今卻什么事也做不了。因為他成天老是想著是否渴了或者餓了，椅子該不該坐，泡在盆里的衣服是現在洗還是過一會兒洗，見到電燈就要反復檢查電燈開關，出了門要反復看是否關好鎖好，換衣服后要反復扣腰間的皮帶，提著兜要反復檢查提兜里的東西是否還在，等等。與他人交往時，他總害怕別人笑話，認為別人的眼睛都在看自己。真是苦不堪言。

　　原來還在小章小的時候，父母為了鼓勵他學習，曾經節約開支給他買了一塊手表。深知父母掙錢不易，有了手表的小章從此老是擔心會將表弄丟。后來真的無意中把表弄丟了，內心極度內疚的小章不敢把這件事告訴父母。于是在課余，他常常有意識地到寢室和馬路邊努力尋找。手表最終沒有找到，小章卻從此落下了強迫型人格障礙的毛病。

　　專家指出，人格障礙開始于童年、青少年或成年早期，一旦形成，往往會一直持續到成年甚至終生，給患者及其周圍人群的生活和工作帶來極大的困擾。某些人格障礙還會發展成惡性犯罪事件。近年來屢屢發生的青少年犯罪事件表明，患有人格障礙的青少年的比例正在逐年上升，嚴重者已超越人格障礙形成了各種心理疾病。所以，對于青少年的人格障礙問題，我們不能掉以輕心，更不能視若無睹。